摘 要：經濟全球化背景下，各國間的經濟、文化等各領域均處于不斷交融狀態(tài)，也因此使當代學生所受的多元文化沖擊日趨明顯。在此背景下，要求在思想政治教育活動中引入社會主義核心價值觀理念，引導學生樹立正確的價值理念。對高中思想政治教育中社會主義核心價值觀融入的制約因素進行分析，在此基礎上提出社會主義核心價值觀融入的具體路徑。

關鍵詞：高中思想政治；社會主義核心價值觀；融入路徑

時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年?！扒嗄陮W生要自覺踐行社會主義核心價值觀”，這是培養(yǎng)青年一代、壯大祖國的關鍵所在。值得注意的是，核心價值觀的養(yǎng)成很難在朝夕間實現(xiàn)，需融入到具體的教育環(huán)節(jié)中，使之成為學生日常行為準則。因此，本文從高中思想政治教育角度出發(fā)，分析社會主義核心價值觀如何融入學生日常行為，具有十分重要的意義。

一、高中思想政治教育中社會主義核心價值觀融入的制約因素分析

1.學生因素

從近年來高中學生整體價值觀培養(yǎng)看，處于不斷進步態(tài)勢，也需認識到高中學生本身處于生理、心理等多方面不斷變化階段，受外界環(huán)境影響極為明顯，盡管對社會主義核心價值觀內容“倒背如流”，卻未能真正認識其精髓所在。由部分學生行為表現(xiàn)看，仍有享樂主義、拜金主義與奢靡之風等影響，不可否認這與整個社會環(huán)境下西方多元文化的沖擊有關，但學生自身道德標準下降、無法辨識真善美與假惡丑也是主要原因。因此，如何解決學生方面的因素是當前社會主義核心價值觀融入教育活動過程中需考慮的主要問題。

2.課程因素

作為引導學生正確價值理念形成的學科，高中政治教育教學有效性直接影響社會主義核心價值觀的融入。從現(xiàn)行高中思想政治教育活動開展現(xiàn)狀看，無論在教學內容、教學方法方面均有一定不足，如教學內容方面過于單一，完全局限于書本教材，而在教學方法方面，傾向于說教式、灌輸式，致使教育工作缺乏針對性，更無從談及教學活動有效性。因此，課程因素成為制約社會主義核心價值觀融入的主要問題[1]。

二、高中思想政治教育中社會主義核心價值觀融入的具體路徑

1.思想政治教育內容創(chuàng)新

高中思想政治教育中，有許多關于社會主義核心價值觀的知識，但因大多高中生對于其中大部分內容感到抽象、困惑，并不能理解其中的精髓。針對該種情況，解決過程中考慮從多方面創(chuàng)新策略上著手，包括：第一，注重對思想政治教育書本知識內容的挖掘。如馬克思主義哲學內容、現(xiàn)代社會法制建設、公民道德規(guī)范以及其他社會主義市場經濟常識等，這些均有較為抽象的特征，可考慮抽取教材中每章節(jié)后的案例或章節(jié)中穿插的案例作為分析重點，引導學生挖掘與理解其中的知識。第二，注重對時事新聞的挖掘。如黨的十九大、“兩會”等，這些均可作為課堂教學中講解的重點，根據時事新聞挖掘社會主義核心價值觀內容，更有助于學生對知識內容的理解。

2.思想政治教育方法創(chuàng)新

新課程改革背景下明確指出各學科在教學活動中注重教學方法的完善，切忌停留在傳統(tǒng)說教或灌輸?shù)葐我荒Ｊ缴稀Ｌ貏e是高中階段學生，本身有熱情活潑、思想活躍特點，且注重追求個性、追求自我價值，傳統(tǒng)的說教方法很難滿足學生這一身心特征。因此，思想政治教師應注意思想政治教育方法的不斷創(chuàng)新，如理論教學中注重與實踐活動的結合，或引入多種教學方式，包括情境創(chuàng)設、小組討論等。而在課外教學活動方面，應配合互聯(lián)網手段完成教學過程，如微信、微博、教學平臺或其他教學軟件，師生間共同在互聯(lián)網平臺中互動，選擇某一熱點話題發(fā)表各自的觀點，教師既可了解學生價值理念，同時可做針對性的引導。這種網絡平臺的運用更易被學生接受，且整個互動交流過程師生間處于平等關系，學生參與度提高。

3.思想政治教師素質強化

作為學生價值觀形成的引導者，教師的思想行為方式對學生學習與領悟均有極大的影響，所以教師應在自身素質上強化。首先，教師應在自身專業(yè)素質上不斷提高，包括對教學內容的深入解讀、教學方法的創(chuàng)新等。其次，教師應在自身理想信念、道德品質等修養(yǎng)上不斷提高，如理想信念層面能夠認同并遵守社會主義核心價值觀，而在道德品質上，應具備高尚的師德。最后，教師應在信息素質上強化，這種信息素質主要指對信息化技術的充分掌握，如互聯(lián)網平臺的運用、時事熱點的挖掘，這樣既能推進當前教育信息化進程，且有助于教學實效性的提高。除上述路徑外，也需注意學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不應局限于校園內，家長與社會均應努力為學生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，共同致力于引導學生健康成長[2]。

高中思想政治教育中社會主義核心價值觀的融入是幫助學生樹立正確價值理念的關鍵所在。實際開展政治教育活動中，應正確認識社會主義核心價值觀融入教學中的制約因素，包括學生因素與課程因素等，在此基礎上通過教學內容創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新以及教師素質強化等路徑，提高教學實效性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生正確價值觀的目的。

參考文獻：

[1]周涵寧，牛小俠.社會主義核心價值觀融入高中思想政治教育的路徑研究[J].課程教育研究，2017（36）：34-35.

[2]劉果，羅邁欽.社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教育教學路徑分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（11）：125-126.

作者簡介：鄧小琳（1978.6—），性別：女，籍貫：福建省永安人，學歷：本科，畢業(yè)于福建師范大學，現(xiàn)有職稱：中學一級教師。

？誗編輯 趙飛飛