付宗亮

【摘要】本文結合自己學校的情況運用理論與實踐相結合的方法，簡要分析了在“微時代”中學德育所受的影響，并針對這些影響，對中學生教育引導工作進行了初步探索和嘗試，提出了一些德育措施。

【關鍵詞】“微德育” “微時代” 中學德育 探索

“微時代”可以理解為“以微思想為文化背景，以微科技為物質基礎，以微媒體為傳播平臺，以短小精煉為運行特征的時代?！?“微時代”的到來對中學生的影響是瞬息萬變的，對中學德育工作提出來嚴苛的挑戰(zhàn)，我們企圖通過強大的控制、灌輸能力有計劃、有目的的影響學生思想道德的時代已經過去了。應時代而生的“微德育”破繭而出。

一、“微時代”給中學生帶來的喜與憂

隨著“微博” “QQ” “微信” “微商”等快速涌現(xiàn)，社會已全面進入“微時代”。 人們說“微時代”是一個爆炸的時代，是一個迅猛的時代，更是一個個體狂歡的時代，有人說“微時代”是一個最好的時代，也有人說“微時代”是一個最壞的時代。的確這個時代給成長的一代確實帶來了喜和憂。

喜的是：微博、微信、Q群、百度貼吧等社交平臺不斷涌現(xiàn)；手機、ipad平板等電子載體都融入了中學生的生活。他們也是微時代下的“微民”，他們每天在用微博、微信、Q群、貼吧等平臺分享自己的生活，評論別人的得失，宣泄自己的心情?！拔r代”的到來，同樣給中學生帶來方便、快捷、記錄生活、表達情緒、召集活動、關注社會、購物、乘車、出行，幾乎“微時代”無所不能，一名中學生一夜之間便可以成為有著二十年生活閱歷的人的經驗，知識進入了迅猛集束爆炸的時代。中學生雖然以學習為主要任務，接觸網絡、接觸微媒體的時間相對較少，大多數只是在課余時間以及節(jié)假日有機會接觸，但是這些時間也已足夠。訊息的巨大沖擊，使得產生影響的必要時間也縮短，加之中學生較強的接受新事物的能力，每周幾個小時的“微民”生活，足可以影響中學生的思想意識，從而對我們的思想政治教育產生巨大的影響。這是一個最好的時代。

憂的是：信息魚龍混雜，誤導學生形成錯誤認識；負面信息大量存在，不利于學生形成正確的世界觀人生觀；主體性理解偏頗，個人主義與自由主義滋生；非理智的網絡輿論，滋養(yǎng)了中學生的非理性思維；沉迷電子產品，與現(xiàn)實疏遠。“微時代”下，人人都有了“麥克風”、有了“大喇叭”，任何人無需登高一呼，其言論便可讓其他人聽到，而且其傳播速度遠遠高于過去“一傳十、十傳百”的口耳相傳，而是爆發(fā)性地呈幾何級的速度傳播，既可以傳播正能量，也能傳播負能量，既可以告知真相，也可能被混淆是非；即可可以客觀全面的看待問題，也有可能片面夸大，顛倒黑白說問題，對于謠言，成年人都很難辨真假，何況中學生呢？中學生的世界觀人生觀尚未成熟，人生閱歷有限，對于世界的認識也尚未成型，當看到那些謠言，尚不能運用理性思維，聯(lián)系自身經歷，對訊息進行判斷。中學生又是沖動的群體，對尚不能定真假的訊息，便當做事實一般對待，隨意進行轉發(fā)，助長了謠言的傳播。影響更為深遠的是，由于不斷接受謠言的誤導，中學生對世界的認識也產生了扭曲。認識是其他行為、情感的基礎，錯誤的認識對中學生的思想政治教育造成了巨大的阻礙。更何況在以往，人們已經認識到了中學生沉迷網絡、沉迷游戲的問題，當然也采取了一些針對措施，比如游戲實名制，限制游戲時間等。但這些絕大多數都是針對電腦游戲，而對新興的微型終端卻關注很少。其實小小的手機或者平板電腦同樣具有讓人上癮的功能。成年人還好，他們一方面自制能力較強，另一方面有工作等的約束，成癮的不多。但是中學生就不一樣了。自覺性方面的缺失，很容易讓他們對手機等形成依賴，沉迷手機游戲等，從而荒廢了正業(yè)。這應當引起我們思想政治教育者的高度關注，這是一個影響很深遠，但一直被忽視了的盲點。

二、“微時代”給中學德育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)

機遇：迅捷的大數據傳輸為學生在短時間內獲得知識和教育提供了現(xiàn)代化的平臺；紛繁復雜的語言體系和知識多樣化，促使學生獨立思考和認識事物；“微時代”的數據平臺要由學生獨立操作，為學生實踐和主體參與提供了鍛煉的舞臺；德育數據化評價和分析跟蹤體系趨于成熟。

挑戰(zhàn)：“微時代”使中學德育工作的環(huán)境趨于復雜和多元；“微時代”使中學德育工作的任務更趨難度和挑戰(zhàn) ；“微時代”使中學德育工作的網絡平臺難以規(guī)范和監(jiān)管；“微時代”目標指向更難集中，精神引領需要更廣泛的認同；“微時代”統(tǒng)一思想、步調一致需要有現(xiàn)實和歷史的意義，短暫和暫時的目標難以達成共識。

三、“微德育”應時代的需要破繭而出

“微時代”對教育的影響是全面而深刻的。應時代的需要“微德育”破繭而出。所謂“微德育”，又稱“微型德育”，是指“以培育學生的基本道德和基礎文明為目的，以從小事著手，從細節(jié)抓起為特點，以短小精悍為活動形式的德育模式”。很顯然，“微德育”從德育的目標、內容到德育的形式和手段等都在微型化?！澳繕宋ⅰ敝饕w現(xiàn)在兩個方面，一是把國家的德育目標分解為細小的、可以操作的、能夠實現(xiàn)的目標，使德育目標具體化；二是把德育的整體目標層次化和階段化?！皟热菸ⅰ币卜从吃趦蓚€方面，一是德育內容的切口小，抓住小節(jié)和細節(jié)，關注學生的“微需要”，解決“微問題”，重點培育學生最基本的道德行為和最基礎的文明行為；二是內容淺而少，貼近學生的生活實際?！靶问轿ⅰ卑▋煞矫?，一是在德育手段和方法上借助微博、微信等新媒體開展德育活動；二是學校的德育以時間在20分鐘以內的微型德育課和微型德育活動為主體，注重“微交流”，突出“微感動”。因此，可以把“微德育”的特點概括為“目標小、內容少、手段微、時間短、見效快”。在中學德育工作中如何實行“微德育”，筆者做了如下幾個方面的探索：

（一）、更新德育理念，轉變教師角色，適應時代發(fā)展

“微時代”要求中學德育教育工作者要主動轉變德育教育觀念，樹立互聯(lián)網思維，充分認識到互聯(lián)網在學生德育教育中的重要作用，積極融入網絡，學習和掌握微博、微信等新媒體平臺操作技能，主動發(fā)聲，引導中學生自覺抵制網絡暴力，弘揚主旋律，共同構建晴朗網絡空間。我校開展的各項活動，均采用發(fā)動學生，集思廣益，形成方案，學生策劃，學生組織，學生總結，學生報到，師生共同參與。如：國際文化交流節(jié)，金葵花頒獎典禮，班主任節(jié)、愛生節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、美育節(jié)，高三畢業(yè)季，紅色之旅，學軍活動，學工學農活，高雅藝術欣賞，文化創(chuàng)意工作坊等都由學生唱主角，教師是參與者，每次活動學生都有創(chuàng)新，運用現(xiàn)代化手段，凸顯“微時代”特色的德育活動正在田園的校園蓬勃開展。

（二）、利用好微平臺，建立互動體系，促進學生成長

“微德育”要求教師要學會主動進行分析、探究，運用微博、Q群、論壇、微信、短信、百度貼吧等手段有效地進行解決。面對工作中遇到的新問題，能從不同的角度進行審視，敢于用新思路、新方法進行嘗試；對一些沿用已久的方法，敢于進行懷疑、批判，并拿出自己的方案解決，善于通過新型的網絡交流工具結合實際，博采眾長解決問題，利用好最潮的德育工具做好學生的德育工作。

為了有效用好“微平臺”，我校利用QQ、微博、微信等信息載體對學生的引領作用成為德育工作的重大突破口。2012年初我校建立了“田園高中團委微博”，2013年初建立了“田園高中團委微信”訂閱號。以青年人喜聞樂見的親民姿態(tài)，將思想引領的內容潛移默化地“傳到四面八方”。為“微德育”的開展搭建了有力的平臺，收到了非常好的效果。

（三）、實施“微課程”，踐行“微體驗”，傳遞“微能量”

德育工作要想落地有聲，扎實有效，就必須以課程實施、長期規(guī)劃、長效管理，但同時更要深入細枝末節(jié)，觀察“微現(xiàn)象”，發(fā)現(xiàn)“微問題”，踐行“微體驗”，傳遞“微能量”；不然我們的德育課程終將是空中樓臺。我校在探索一條以“微”見“效”的德育途徑——“微課程”、“微體驗”、“微能量”。包括：四個板塊（節(jié)慶活動板塊；儀式教育板塊；社會實踐板塊；社團活動板塊）；四個系列（基礎道德系列、政治素養(yǎng)系列、心理健康系列、審美教育系列）；四個主題（人文之美、自然之美、藝術之美、校園之美）；“三自”德育（自立信念、自我管理、自主發(fā)展）；“四美”德育（言行規(guī)范美，道德情操美，藝術素養(yǎng)美、健康生活美）。

（四）、縱深小組化，走向動態(tài)化，教育細微化

我校開展了22個社團，十大創(chuàng)意工作坊，旨在通過這些舞臺和平臺，給學生更廣闊的空間和時間，讓學生充分得到鍛煉。田園就是學生成長的最大時空。學校二月文學社、田園話劇社、“春之聲”廣播電臺、“夏之語”電視臺、“秋之獲”微信官網、“冬之思”校園網站，是學生汲取營養(yǎng)、鍛煉能力的樂土；一年一度的讀書節(jié)、“田園杯”古詩文大賽、古詩文吟誦比賽、作文競賽、演講比賽、辯論賽等都成了學生自主發(fā)展的舞臺。所有師生都在田園這塊肥沃的土地上辛勤的耕耘著，“和美的書香校園”，在不到十年的時間，田園的師生出版了《青青園中葵》、《葵花禮贊》、《源頭活水》、田園牧歌》、《泛彼柏舟》、《江南可采蓮》、《山那邊海這邊》等共出版正式刊物36本，其中有五位學生由出版社出版了自己的個人文集：凌珊珊的《我所認識的這個世界》，張奕霜的《薇笑著面對陽光》，金城安的《見山還是山》，張振賢的《花開的聲音》，馬錫爾的《詩意棲居的青春》。四名學生中兩名考入同濟大學，一名考入上海大學，一名考入上海師大，馬錫爾今年將參加高考。田園成就了學生的成長，學生成就了田園的美麗！

（五）、營建德育環(huán)境，豐富課外活動，增進人際交往

我校積極開展創(chuàng)建上海市和諧校園工作。以“美在和諧”系列主題活動為抓手，努力創(chuàng)建和諧班級（做到環(huán)境整潔、愛護公物，團結協(xié)作、奮發(fā)向上）、和諧課堂（做到尊師愛生、教學相長，勤奮學習、不斷進步），從而打造環(huán)境優(yōu)美、氣氛融洽的和諧校園，促使全體學生健康成長。組織開展“四個同行”系列主題活動，引導學生學禮儀、講誠信，在實踐中體驗美、感悟美，培養(yǎng)學生珍愛生命、學會感恩。做到“與禮同行、與誠同行、與美同行、與愛同行”。師與師、師與生、生與生都以欣賞美、創(chuàng)造美、守護美，開展了“我的青春我做主”“我要上春晚”“我想大聲說”“我心目中的好老師”“導航人生 成就夢想”“美在田園”“江南可採蓮”“我是大美人”“教工拔河比賽”“教工羽毛球賽”“學生各種比賽”等系列活動，營建了一個和諧的大“田園”。培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力，從而提高綜合素養(yǎng)，構建健全人格。讓中學生在現(xiàn)實中找到樂趣，從而“樂不思蜀”，降低對電子產品、電子游戲的依賴。也在不知不覺中加強學生間的交流，降低人格障礙的可能性。

（六）、培養(yǎng)德育隊伍，掌握網絡技能，平等雙向交流

“微時代”信息的傳遞更快捷，情感的交互更便利、個性的展現(xiàn)更自由，這無疑對中學德育工作者提出了更高的要求，因此，加強中學德育工作隊伍建設，培養(yǎng)一支政治覺悟高、思想作風正、業(yè)務能力強的網絡德育工作隊伍勢在必行。要通過定期的選撥、培訓、激勵、考核，不斷提高網絡德育工作者的業(yè)務水平；網絡德育工作者也要主動融入網絡，學習網絡社會中全新的人際溝通模式和網絡用語，運用文字、圖片、視頻、聲音等多種方式創(chuàng)設活潑、輕松的網絡語境，與學生進行平等的、雙向性的交流，增強網絡德育教育的感召力和吸引力。

四、結束語

文明發(fā)展的車輪滾滾向前未曾停息。做為時代的我們，要珍惜好這個時代，微時代提供一系列貼心服務，可以拉黑、舉報、隱身、靜音，一切全在你的掌握之中。微與被微我們都應當理性對待，青年一代是祖國的未來，民族的希望，如果你的心中有遠大的理想，你知道自己肩負的責任，你明確做為華夏兒女應該怎樣做歷史的促進者，你就一定能守住道德、法律和做人的底線，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，做有擔當的一代，“微時代”一定是個最好的時代。