繆克彬

摘 要：在新課程視野下研究高中政治的有效教學(xué)方法，有利于提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中政治教學(xué)工作者在新課改理論的指導(dǎo)下，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，從而在新形勢(shì)下推動(dòng)高中政治有效性教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課程；高中政治；有效性教學(xué)

新時(shí)期，新課改教學(xué)的目的在于不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以多樣化的方式，將課堂真正交給學(xué)生。教師以引導(dǎo)者的身份來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，從而不斷提升教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的人才。

一、高中政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中階段的政治課程，有利于學(xué)生人格的養(yǎng)成和自身素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展成才至關(guān)重要。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，人們對(duì)新課程視野下的高中政治教學(xué)工作賦予了新的期待。但是，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，高中政治課堂的教學(xué)工作依然存在著諸多問(wèn)題，亟待解決。

1.教學(xué)形式單一，課堂效率低

高中政治課程應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂中心，課堂內(nèi)容緊密?chē)@學(xué)生，真正做到還課堂于學(xué)生。然而，當(dāng)前眾多的高中政治課堂依然存在著教師只講授書(shū)本知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生負(fù)責(zé)記筆記、多媒體課件的內(nèi)容完全來(lái)自書(shū)本的圖文信息等問(wèn)題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低，學(xué)生課堂獲得感較弱的情況。

新課程視野下的高中政治教學(xué)工作始終堅(jiān)持以提高學(xué)生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想理論素質(zhì)為基本要求。但是，據(jù)調(diào)查表明，在目前的高中政治課堂中，枯燥的政治教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的興趣要求，因而學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)溜號(hào)、瞌睡的現(xiàn)象，并且，高中政治教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式即講與聽(tīng)相結(jié)合的課堂模式，使得高中政治課程對(duì)學(xué)生而言，不具有強(qiáng)大的吸引力，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低的問(wèn)題。

2.教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，課堂模式固化

其一，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式堅(jiān)持以教師為主體，然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和素質(zhì)教育改革步伐的加快，如今的課堂更注重學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)揮。在新課改理論體系的指導(dǎo)之下，傳統(tǒng)的課堂模式早已不適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)要求，因此，創(chuàng)新政治課堂的教學(xué)形式至關(guān)重要。比如：在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師在講授必修一即經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，不能只將書(shū)本上的個(gè)人收入分配、生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)資源配置、經(jīng)濟(jì)全球化等基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，將政治課本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與我們身邊的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，在這一過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，將政治知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。其二，當(dāng)前的政治課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生的自主討論與交流環(huán)節(jié)，教師不注重課堂引導(dǎo)，只是一味灌輸知識(shí)點(diǎn)。其三，教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，不能充分使其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，只將書(shū)本的圖文內(nèi)容照搬照抄到多媒體屏幕上，使多媒體的使用過(guò)于形式化。

二、高中政治課堂問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)前，在新課程的視野下，如何高效地開(kāi)展高中政治課程，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，已經(jīng)成為高中政治教學(xué)工作的重要組成部分。面對(duì)高中政治教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們必須具體問(wèn)題具體分析，提出科學(xué)的解決措施，從而保證高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的工作效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的能力。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念

在新課改背景下，學(xué)生是課堂的主體，在政治教學(xué)的過(guò)程中要牢牢堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考來(lái)提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，教師在授課的過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)思考的能力。比如：教師在課程開(kāi)始前，可以通過(guò)小組提問(wèn)的形式由學(xué)生小組來(lái)完成課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣可以在一定程度上監(jiān)督和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，更好地帶動(dòng)學(xué)生走入政治課堂。此外，可以通過(guò)小組評(píng)比制度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并通過(guò)加分制度培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.教師創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)水平

教師在高中政治課堂中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)形式是否新穎、教學(xué)內(nèi)容是否具有豐富性、教師個(gè)人的授課方式是否具有吸引力等一系列問(wèn)題都與高中政治課堂有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善個(gè)人素質(zhì)，注重教學(xué)藝術(shù)，積極主動(dòng)地創(chuàng)新教育教學(xué)形式，提高政治教學(xué)水平，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對(duì)高中政治課堂的興趣，完善政治教學(xué)工作。比如：在學(xué)習(xí)必修三即文化生活中的中國(guó)特色社會(huì)主義文化這一課時(shí)，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)的形式，組織學(xué)生走出校園，到具有愛(ài)國(guó)主義性質(zhì)的紀(jì)念館、具有歷史文化傳統(tǒng)的場(chǎng)所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或者志愿服務(wù)，使學(xué)生身臨其境地感受中國(guó)特色社會(huì)主義文化的發(fā)展歷史和文化情懷。這樣既有利于學(xué)生掌握政治知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)和了解中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展的歷程，從而有利于通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)于政治課堂的熱愛(ài)。

伴隨國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人才成為信息化時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)因素，因此，在新課改的背景下，我們應(yīng)該更加注重教師教學(xué)能力的提高，豐富高中政治教學(xué)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力，從而推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)工作不斷完善。

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？誗編輯 郭小琴