楊冬麗

摘 要：史料是歷史學(xué)科課程的重要組成部分，在學(xué)科資源上占有舉足輕重的地位。新課改也強(qiáng)調(diào)在歷史教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握從史料中獲取歷史信息的基本技能。教師在歷史教學(xué)中應(yīng)從新課標(biāo)出發(fā)，重視史料，圍繞興趣、思維以及能力發(fā)展加強(qiáng)運(yùn)用，充分挖掘有效信息，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；史料；新課標(biāo)；興趣；思維；能力發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0065-01

史料，就是構(gòu)成歷史的材料，也是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中遺留下來(lái)的歷史信息。分析其來(lái)源，既可以是史書(shū)文獻(xiàn)中第一手資料，也可以是受到史學(xué)界公認(rèn)的調(diào)查研究的材料和結(jié)論。在高中階段，常用的史料有三類，主要是文字、圖片以及音像。將其合理運(yùn)用到教學(xué)中，不僅可以突破傳統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，還可以充分激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主體性。本文對(duì)如何巧用史料活化歷史教學(xué)進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有效的歷史學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的興趣。只有提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，才能落實(shí)教學(xué)，推進(jìn)課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，充分考慮學(xué)生的興趣，借助史料調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并主動(dòng)參與到教學(xué)中，以此激活課堂，達(dá)到預(yù)期的效果。新學(xué)期初，教師可以和學(xué)生交流，并以問(wèn)卷的方式調(diào)查：你希望教師上課時(shí)給你們提供哪些歷史資料？其中有文字材料、圖片材料、音像材料的選擇。結(jié)果顯示，更多的學(xué)生青睞音像材料，可見(jiàn)直觀、有沖擊力的方式更能吸引學(xué)生，帶動(dòng)其感官。因此，教師就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將一些有趣的歷史圖片、故事、歌曲以及記錄片斷穿插講解，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，快速進(jìn)入課堂；另一方面借助直觀的畫(huà)面引發(fā)認(rèn)知，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深化認(rèn)知。以“蒸汽的力量”教學(xué)為例，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師運(yùn)用《大國(guó)崛起》和倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式第二章《喧囂》的視頻開(kāi)啟課堂，為學(xué)生探索新知打開(kāi)大門，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。期間，教師還引入瓦特與蒸汽機(jī)的故事，并以此作為背景材料，讓學(xué)生對(duì)“蒸汽”產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)。無(wú)論是在導(dǎo)入、探究還是教學(xué)末，合理的史料運(yùn)用總能達(dá)到良好的效果，長(zhǎng)此以往就能改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的看法。

二、緊扣課標(biāo)，彌補(bǔ)教材不足

教材是教學(xué)的依據(jù)，是全國(guó)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，但各版在編寫(xiě)時(shí)對(duì)課標(biāo)的理解不盡相同，這就難免在知識(shí)論述上產(chǎn)生欠缺，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足。對(duì)此，教師就可利用史料進(jìn)行彌補(bǔ)，在教材基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充，以此做到“論出史出”。例如，在教學(xué)“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。但是教材上僅僅闡述了前者，沒(méi)有對(duì)后者的論述，這就給學(xué)生認(rèn)知帶來(lái)了困難。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以搜集相關(guān)史料，借助多媒體展示，以此來(lái)落實(shí)課標(biāo)的要求。材料一：中國(guó)古代的中央集權(quán)制度，從其產(chǎn)生之日起，其組織結(jié)構(gòu)就具有多民族、大一統(tǒng)的性質(zhì)，其職能就具有維護(hù)、推動(dòng)、發(fā)展和形成多民族、大一統(tǒng)國(guó)家的歷史任務(wù)。如果這一制度沒(méi)有落實(shí)到位，這個(gè)國(guó)家就會(huì)有麻煩。眾所周知，水利對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)十分重要，從大禹治水到清代治理黃河，所花費(fèi)的人力物資……材料二：“吾治亂世，刑不得不重……”材料三：資本主義的萌芽從明中后期出現(xiàn)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，始終在萌芽狀態(tài)中徘徊。通過(guò)閱讀這些史料，學(xué)生的思路就會(huì)逐漸清晰，充分意識(shí)到君主專制制度對(duì)民族國(guó)家的統(tǒng)一以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，進(jìn)而就能深化認(rèn)知，形成正確判斷。

三、拓寬思維，建立史料體系

歷史教學(xué)有三項(xiàng)基本目標(biāo)，即知識(shí)教學(xué)、思想教育以及能力培養(yǎng)。為了落實(shí)這一點(diǎn)，在史料的運(yùn)用上，不能單一落實(shí)“激發(fā)學(xué)生興趣”這一目的，而要宏觀把握，主張學(xué)生對(duì)史實(shí)的理解，提高其分析文字、分析探究的能力。教師在借助音像資料激發(fā)之余，要精選典型文字史料，還原歷史本來(lái)面貌，引導(dǎo)學(xué)生思考、體悟，深刻認(rèn)識(shí)歷史事件發(fā)生的原因、過(guò)程以及影響。在這個(gè)過(guò)程中，教師可適當(dāng)引入史書(shū)和名人名言，借此導(dǎo)入史料學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下積極參與，并積累、整理，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立自己的史料庫(kù)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)、深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，與此同時(shí)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。如在講解發(fā)生工業(yè)革命的直接原因時(shí)，教師就可引入《共產(chǎn)黨宣言》中的一段：“市場(chǎng)總是在擴(kuò)大，需求總是在增加。甚至手工工場(chǎng)也不能再滿足這種需求了。于是蒸汽和機(jī)器……工業(yè)革命?！庇纱?，不僅能順利導(dǎo)入，而且學(xué)生結(jié)合實(shí)際很快就能理解英國(guó)當(dāng)時(shí)能成為海上霸主的原因，以此發(fā)現(xiàn)“市場(chǎng)的擴(kuò)大”激發(fā)工業(yè)革命的直接原因。這樣的設(shè)計(jì)讓歷史課堂變得豐富起來(lái)，不僅突破傳統(tǒng)，在原有基礎(chǔ)上增添活力，還充分激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，自主建立史料庫(kù)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)能力提升，為長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

總之，史料是高中歷史教學(xué)中不可或缺的部分，對(duì)于學(xué)生思維啟發(fā)、能力提升有重要作用。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)重視，結(jié)合實(shí)際，充分考慮，做到“精選、巧用、活導(dǎo)”，拉近學(xué)生與歷史的距離，促進(jìn)其理解，以此增添課堂活力，讓教學(xué)事半功倍。

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