嚴菲菲

摘 要： 藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。每個幼兒都有對美的理解和表達，美術活動恰恰是幼兒最直接表達自己對美的理解的途徑，大膽動手操作，運用畫、剪、貼等不同藝術形式，不僅感受到美，還能更好地鍛煉幼兒的動手、表達能力，增強幼兒自信心，豐富想象力和創(chuàng)造力，從而得到不同形式能力的提高。

關鍵詞： 幼兒能力 美術活動 能力發(fā)展

現(xiàn)代教育形式改變了傳統(tǒng)幼兒教育，從“學會知識”到“學會學習”，孩子需要獨立、自主、自信的性格及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?，F(xiàn)在大部分父母為了孩子，花費太多“擔心”和“保護”，缺乏幼兒鍛煉機會，從而影響幼兒身心發(fā)展能力，成為幼兒智能發(fā)展的阻礙。因此，能力培養(yǎng)是現(xiàn)階段的主要問題，在推進素質(zhì)教育的今天，美術教育是不可忽視的。通過幼兒自己動手操作，萌發(fā)幼兒自我意識的發(fā)展，而且豐富的創(chuàng)作手段能提高幼兒的審美情趣，促進幼兒健康、智力、個性成長，為每位幼兒提供成功良好的教育環(huán)境。所以，我們在藝術領域進行了一場研究，以促進所有幼兒發(fā)展。

一、提供輕松、自由、和諧的環(huán)境，發(fā)展每一位幼兒的創(chuàng)造力

為孩子創(chuàng)造輕松、自由、和諧的氛圍環(huán)境，是幼兒美術活動順利進行的前提。在這樣的環(huán)境中，孩子們感受到愛、尊重，從而產(chǎn)生一種安全感勇于創(chuàng)作，沒有心理壓力，放松心情，放心地集中活動，享受不同材料練習。

1.創(chuàng)建輕松、民主、愉快的心理環(huán)境。

心理學家羅杰斯認為心理安全和自由是推動創(chuàng)造性能力發(fā)展的主要條件。只有不斷與環(huán)境相互作用，才更容易得到創(chuàng)新。

教師應該給幼兒營造自由、輕松的學習環(huán)境。如美術活動“好玩的手工店”，我和孩子們分享部分之前拍攝的視頻，讓孩子觀察分析。在活動中，教師能主動微笑，讓幼兒安心，感受到安全感，沒有壓力的客觀評價能讓幼兒更自由地發(fā)表自己的想法，感受創(chuàng)造性活動的樂趣。如平時自主性游戲中，點心店的幼兒制作新的產(chǎn)品，把不同顏色的彩泥混在一起，搓成一個大大的圓球，里面的小老板向我介紹道：“老師，這是我們店里的新產(chǎn)品，彩虹蛋糕，你要來試吃嗎？”老師這時候怎么會對幼兒把不同彩泥混在一起這件事情感到生氣呢？讓孩子自由發(fā)展本來就是游戲活動帶來的最大樂趣。

2.建立富有創(chuàng)新和廣闊的物質(zhì)環(huán)境。

環(huán)境對每一位幼兒都有著至關重要的影響力，所以我們十分注重班級活動角的創(chuàng)設。如語言區(qū)中我們結(jié)合自己班級幼兒的年齡特點和興趣愛好，首先創(chuàng)設比較富有童趣的閱讀環(huán)境，其次在閱讀區(qū)投放了一些幼兒喜歡的閱讀圖書，讓幼兒有選擇地閱讀，然后在表演區(qū)，我們設置了一個“表演窗口”，提供麥克風、頭飾及手偶，讓幼兒獨立自主地進行故事表演。最后為了讓幼兒參與游戲時有更多不同形式，我們在閱讀區(qū)中投入了一些半成品材料，比如小動物各種圖片、吸管、剪刀等，讓幼兒自己嘗試制作，運用這些小動物大膽地說一說、演一演。

二、美術活動需提供充分的表現(xiàn)機會，以改善幼兒美術活動的創(chuàng)造力

1.兒童對美術活動的興趣。

學齡前兒童喜歡模仿，情緒控制力比較弱，首先我們激發(fā)幼兒學習興趣，給幼兒適當?shù)慕巧梢杂糜螒?、兒歌等形式開展活動，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。

參與剪紙活動時，我在示范的同時，讓幼兒主動觀察并且調(diào)動幼兒積極性。如教師剪的時候會邊剪邊說：“請你們幫我一起說一說、喊一喊，讓剪刀更快地剪完呀！”這樣幼兒能跟著教師的節(jié)奏一起念兒歌，整個活動氛圍更好，更積極地投入到剪紙活動中。對美術活動產(chǎn)生興趣才能更好地欣賞這類活動。

2.創(chuàng)建一個適合幼兒的手工活動，提高幼兒的美術能力。

由于孩子們喜歡藝術活動，我們把每一個星期五的早上定為開展各種手工制作活動，把孩子們帶來的牙膏盒做成各種車輛、建筑物；用雪碧瓶制作漂亮的卡通娃娃；還用橡皮泥制作黏土……小朋友根據(jù)季節(jié)的特點，秋天做樹葉粘貼畫，冬天用不同彩紙，進行剪窗花和雪花裝飾我們的主題墻……開展這個活動之前，有些幼兒動手能力不是很好，經(jīng)過這一次次活動之后，畫、剪、折疊、粘貼、黏土雕塑等技能得到了明顯改善。

3.注重對幼兒的鼓勵，增強幼兒的自信心。

教師要創(chuàng)造機會讓幼兒得到成功，體驗成功的喜悅。即使一個小小的收獲，幼兒也能感受到開心和驕傲，教師應馬上對幼兒的成功做出反饋，及時鼓勵。當幼兒獨立工作時，他們臉上的微笑是前所未有的。制作過程中，教師及時的提醒、贊美的眼睛和親切的微笑都能增加幼兒自信，激發(fā)幼兒表現(xiàn)及表達勇氣的欲望。

三、加強家園合作，提高幼兒的動手能力

家庭是幼兒的第一所學校，家長是幼兒的第一位老師，我們了解家庭教育對幼兒有至關重要的影響。幼兒、家庭、幼兒園是需要密切接觸的，只有充分調(diào)動每個家庭的積極性，才能對幼兒主動性發(fā)展有所保證。

1.家庭收集的材料。

手工制作需要大量材料，單靠老師們的采購和收集是遠遠不夠的，這些活動得到了幼兒和家長的歡迎和支持，幼兒將家里的舊鞋箱、瓶、罐、牙膏盒、一次性杯、碗等帶到幼兒園?，F(xiàn)在幼兒如果在家里發(fā)現(xiàn)廢舊材料，已經(jīng)會主動提醒家長不要扔掉，并拿到幼兒園加工。教師為了順利收集豐富材料，會提前將這學期需要的材料寫清楚讓家長知道，方便幼兒及家長有目的性地收集。

2.讓幼兒作為橋梁，連接家長對美術活動的了解。

幼兒在家園中起著非常重要的作用，家庭中的每個成員扮演著重要角色，尤其在今天的獨生子女中，家里孩子有著更大的影響力。幼兒園和家長的交叉口就是每一位幼兒，幼兒是架起家長和幼兒園的最佳橋梁。

通過開展豐富多彩的手工制作活動，讓幼兒愛提問，愛動腦筋，喜歡動手，參與到這類活動中，讓創(chuàng)造性思維有更好的發(fā)展渠道。這樣的手工活動是幼兒成長中的階梯，順著這些階梯，才會讓他們站得更高、望得更遠。