姜衛(wèi)健

摘 要：學(xué)生具備一定的觀察能力、掌握一定的觀察方法，可以把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)觀察能力可從明確觀察目的、制訂計(jì)劃、選擇方法、課外實(shí)踐、思維滲透等方面入手。

關(guān)鍵詞：觀察方法；生物教學(xué)；觀察能力；有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0098-01

科學(xué)認(rèn)識(shí)始于觀察，觀察是認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉。在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)室里刻著這樣幾個(gè)大字：“觀察、觀察、再觀察?！彼鞔_指出了觀察的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。在生物教學(xué)中，怎樣觀察事物才能做到不但準(zhǔn)確，而且還能達(dá)到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、深入事物奧妙的程度呢？

一、明確目的，有效觀察

觀察是一種有目的、有計(jì)劃和比較持久的知覺(jué)過(guò)程。在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在觀察掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物或教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)首先明確觀察目的和觀察重點(diǎn)，集中觀察的注意力，看清所要觀察的對(duì)象，找出規(guī)律、得出結(jié)論。久而久之，學(xué)生的觀察能力就會(huì)得到全面提高。例如，在觀察探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生由于初次接觸草履蟲(chóng)而忘記實(shí)驗(yàn)觀察的目的，觀察效果受到影響。教師要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前提醒學(xué)生注意用放大鏡觀察草履蟲(chóng)對(duì)鹽、牛肉汁等刺激物的反應(yīng)有何不同。學(xué)生觀察時(shí)目的、任務(wù)十分明確，觀察效果就非常好，很容易得出草履蟲(chóng)對(duì)刺激物能趨利避害的結(jié)論。明確目的和任務(wù)是觀察能否取得成功的重要條件。因此，教師必須抓住學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，有效地掌握知識(shí)。

二、編制計(jì)劃，有序觀察

教師在指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的后，要組織學(xué)生編制觀察計(jì)劃和觀察步驟，讓學(xué)生能更全面細(xì)致、科學(xué)持久、有重點(diǎn)有步驟地進(jìn)行觀察。只有這樣才能觀察到觀察對(duì)象的各個(gè)方面，避免觀察的偶然性和自發(fā)性。編制詳細(xì)的觀察計(jì)劃并實(shí)施，學(xué)生一定會(huì)積極性高漲。觀察的有序性是指觀察要注意一定的順序，要符合知識(shí)本身的邏輯，要講究前后順序，要進(jìn)行科學(xué)的、符合實(shí)際的編排，以便能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。反之，就難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察模型或掛圖時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“先外后內(nèi)，先上后下，先整體，后局部”的順序觀察，提高觀察活動(dòng)的有效性。

三、選擇方法，科學(xué)觀察

教師應(yīng)在生物教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)所要觀察的對(duì)象和觀察的目的，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第一，全面觀察。它的要求是能總攬全局，能全方位地觀察。全面觀察有利于讓學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的觀察，盡力把握事物的方方面面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，更深入地認(rèn)清事物的本質(zhì)。第二，重點(diǎn)觀察。在全面觀察的基礎(chǔ)上，還必須有具體的觀察計(jì)劃，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出觀察的重點(diǎn)，就是對(duì)某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。在觀察時(shí)，只有集中注意力，仔細(xì)觀察重點(diǎn)，才能把握事物的根本。第三，對(duì)比觀察。即通過(guò)對(duì)兩事物的對(duì)比尋找相同和不同點(diǎn)，要求學(xué)生抓住事物本質(zhì)的屬性，能發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象間的差異，從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如，在觀察兩種或兩種以上的生物體或掛圖、標(biāo)本、模型時(shí)需運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察。這樣，通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生就易于掌握生物的各自特征。生物觀察的方法還有很多，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉觀察的慧眼，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，利用觀察的結(jié)果歸納總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，才能更好地培養(yǎng)他們的能力。

四、課外實(shí)踐，深化觀察

教師在課堂提供掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物、錄像等觀察材料時(shí)，受時(shí)間、各種條件的制約只能觀察少數(shù)典型例子。為鞏固書(shū)本知識(shí)和獲取更多的生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生觀察技能和觀察效果，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐和野外觀察。學(xué)生在野外的觀察實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種觀察技能，通過(guò)觀察分析各種生命現(xiàn)象，檢索各種資料，最終解決和說(shuō)明一些生物學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，這既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力和觀察效果。在課外活動(dòng)中，教師還可開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，如養(yǎng)殖小動(dòng)物、植物栽培、動(dòng)植物標(biāo)本的采集、參加農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的調(diào)研和防治等。教師還可組織學(xué)生調(diào)查本地的生態(tài)系統(tǒng)，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)去思考如何合理利用本地資源和促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的良性發(fā)展。把課堂搬進(jìn)大自然，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在自然中求知，在自然中感受美，在自然中學(xué)會(huì)觀察和思考，深化觀察的效果，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、思維滲透，升華觀察

在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維滲透的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不但用眼睛去觀察，更要用腦子去“觀察”，要將觀察的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真記錄、分析、判斷、比較，通過(guò)思維得到正確的結(jié)論。把觀察和思維結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的觀察才能深刻；把思維和觀察統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生的思維才能活躍。教師要在學(xué)生觀察中積極引導(dǎo)他們提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，一面觀察一面思考，讓思維滲透觀察，使他們的認(rèn)識(shí)逐漸深化，理解逐步深入，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提升學(xué)生素質(zhì)的重要手段，能使教師更好地實(shí)施素質(zhì)教育和拓展生物教學(xué)。同時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于學(xué)生掌握生物學(xué)的知識(shí)和技能，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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