龔林娟

摘 要：對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，其他學(xué)科也都采用其解決問(wèn)題的思維方式和知識(shí)基礎(chǔ)。教師要重視“做學(xué)教合一”，讓學(xué)生在閱讀中思考，化抽象成具體；在解題中研究，化灌輸成激發(fā)；在討論中學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)做合一；基礎(chǔ)課程；學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0050-01

中職數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生必修的課程，可以在很大程度上完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但因?yàn)橹新毶厴I(yè)后面臨就業(yè)的問(wèn)題，他們非常注重自己專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在一定程度上忽略了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在思想上直接認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)自己以后的發(fā)展無(wú)益，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，因此數(shù)學(xué)成績(jī)不理想?！敖虒W(xué)做合一”是由我國(guó)著名教育家陶行知先生提出的一種教學(xué)思想，倡導(dǎo)在教學(xué)中積極聯(lián)系生活，教和學(xué)的過(guò)程都要切實(shí)地做，進(jìn)而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，提高中職數(shù)學(xué)課堂的參與度。

一、閱讀中思考，化抽象成具體

在如今的學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，所以自主閱讀的過(guò)程非常重要，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀中思考、閱讀中學(xué)習(xí)，從而形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解。這就是陶行知思想的精髓，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做的實(shí)踐。教師要讓學(xué)習(xí)者在面對(duì)具有學(xué)術(shù)性和理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行閱讀和思考，然后產(chǎn)生自己對(duì)它們獨(dú)到的見(jiàn)解，可以使用圖形表達(dá)，也可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)。這樣的自主閱讀思考，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生比較感性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，“十字相乘”這種數(shù)學(xué)方法：十字中，左邊兩個(gè)數(shù)相乘就是整個(gè)式子中的二次項(xiàng)系數(shù)，左右兩邊交叉相乘再相加就是一次項(xiàng)的系數(shù)，右邊相乘等于常數(shù)項(xiàng)。學(xué)生在閱讀這句話(huà)的過(guò)程中，要理解和真正內(nèi)化為知識(shí)點(diǎn)是非常困難的。因此，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)習(xí)過(guò)的乘法公式進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)觀察整個(gè)式子的逆運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)十字相乘法的真正使用方式，讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)，從而掌握十字相乘法這種數(shù)學(xué)計(jì)算方法。又如，在教學(xué)“黃金分割線”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)，在以后就業(yè)中會(huì)發(fā)揮比較大的作用，所以教師可以充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生先閱讀相關(guān)的知識(shí)概念，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，如書(shū)本、手機(jī)、毛巾等均滿(mǎn)足黃金比例，由此加深學(xué)生對(duì)黃金比例的印象。

二、解題中研究，化灌輸成激發(fā)

對(duì)于中職數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，解題也是一個(gè)非常重要的過(guò)程，是學(xué)生鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)定理和理論的重要步驟。在中職數(shù)學(xué)中采用教學(xué)做合一的方式，就是體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐性的一面，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面的思維結(jié)構(gòu)。在以前的中職數(shù)學(xué)課堂中，一般教師會(huì)先講解相關(guān)知識(shí)和定理，然后給出例題進(jìn)行分析，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固。這樣的教學(xué)其實(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且因?yàn)榻處熃痰锰?，很多學(xué)生聽(tīng)得懂，就認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)，于是不愿意再做練習(xí)和思考。采用陶行知先生“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，教師可以自己先給出題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和做題經(jīng)驗(yàn)先完成對(duì)此題的思考，然后再在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂開(kāi)始探索。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”一課時(shí)，教師可以先給出題目：sin120°=？cos150°=？sin270°=？學(xué)生通過(guò)自主思考，發(fā)現(xiàn)只能對(duì)銳角的三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)大于90°的角的三角函數(shù)計(jì)算無(wú)從下手，這大大激發(fā)了他們探索知識(shí)的渴望。這時(shí)，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，不僅能大大提高學(xué)生的課堂參與度，而且能提升課堂教學(xué)效率。

三、討論中學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)

當(dāng)前，合作討論學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要方式之一。在課堂中進(jìn)行討論，不僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是“教學(xué)做合一”理念的體現(xiàn)。學(xué)生在集體討論的過(guò)程中，可以了解同學(xué)的想法，交流相互之間的知識(shí)和思維方式。長(zhǎng)期的課堂討論，不僅可以提高學(xué)生的自主能力、思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以提前給出題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，一起利用自己的知識(shí)點(diǎn)來(lái)探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的延伸拓展，提出三角函數(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。例如，教學(xué)“圓與方程”后，教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生并沒(méi)有完全掌握，就可以布置問(wèn)題：在射擊中，某個(gè)射手射中9環(huán)概率為0.28，8環(huán)概率為0.19，8環(huán)以下概率為0.29，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)射手命中9環(huán)或者10環(huán)的概率。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，給學(xué)生搭建了良好的探索平臺(tái)，讓學(xué)生帶著熱情進(jìn)行思考，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

總之，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要更新自己的教學(xué)理念，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性。同時(shí)，教師要采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的一面，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，以全新的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，真正提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐敏.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].理科考試研究，2016（02）.