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        微課環(huán)境下英語閱讀學(xué)習(xí)策略探究

        2018-10-15 05:58:46謝暉
        成才之路 2018年25期
        關(guān)鍵詞:閱讀小學(xué)英語微課

        謝暉

        摘 要:文章從當(dāng)前英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),分析影響閱讀學(xué)習(xí)的因素,在此基礎(chǔ)上探討微課環(huán)境下的英語閱讀學(xué)習(xí)策略。要通過微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過巧妙設(shè)計微課抓住每一個閱讀主題點(diǎn),通過微課助力閱讀步驟的實(shí)施。

        關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)英語;閱讀;學(xué)習(xí)策略

        中圖分類號:G623.31;G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)25-0094-01

        微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在較短的時間就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段教學(xué)視頻。課堂教學(xué)中教師普遍采用視頻圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計精彩的微課內(nèi)容,從而輔助教學(xué)。目前的教學(xué)實(shí)踐表明,微課不僅能提高課堂的教學(xué)實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。作為一種新的教學(xué)方式,微課已逐漸進(jìn)入英語教學(xué)活動中。閱讀是英語教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容,對學(xué)生增強(qiáng)英語素養(yǎng)有著十分重要的影響。在微課環(huán)境下,英語教師一定要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),認(rèn)真了解微課的內(nèi)涵和特征,將微課合理地引入閱讀教學(xué)中,提升學(xué)生的英語閱讀能力。

        一、英語閱讀學(xué)習(xí)的影響因素

        在英語閱讀學(xué)習(xí)中,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的因素比較多,集中體現(xiàn)在以下幾個方面。(1)教師的教學(xué)因素。教師在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,將自己視為教學(xué)的中心,單項式地向?qū)W生傳授閱讀知識和閱讀技巧。這就忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,無法實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方式的創(chuàng)新,會嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí),達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。(2)學(xué)生的興趣因素。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,閱讀興趣濃厚的學(xué)生閱讀能力通常較強(qiáng),反之則相對較差。學(xué)生對閱讀表現(xiàn)出來的興趣,會對閱讀學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生直接影響。(3)外部的環(huán)境因素。外部環(huán)境因素中,常見的如課堂的氛圍、同學(xué)之間的合作情況,都會對閱讀教學(xué)產(chǎn)生影響。不利的外部環(huán)境,會降低學(xué)生閱讀的質(zhì)量,阻礙閱讀能力的提升。

        二、微課環(huán)境下英語閱讀學(xué)習(xí)策略探討

        1.通過微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的影響是很大的,帶著濃厚興趣進(jìn)行閱讀的學(xué)生,往往閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量更高。絕大多數(shù)學(xué)生對英語都比較感興趣,但也有部分學(xué)生對英語的興趣較低,尤其是對英語閱讀的興趣較低。在這種情況下,教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一旦閱讀興趣被激發(fā),閱讀學(xué)習(xí)的高效開展將會水到渠成。在微課環(huán)境下,教師可以充分利用微課來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),發(fā)揮微課的優(yōu)勢,通過精心制作的視頻吸引學(xué)生的注意力,這對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣具有十分重要的意義。例如在講解“I like dogs”這一單元的時候,教師應(yīng)當(dāng)了解這一單元主要講解的是“dog”這一動物,閱讀內(nèi)容主要是對dog進(jìn)行介紹。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師可以制作微課視頻,對dog這一動物進(jìn)行詳細(xì)的介紹,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識這一常見動物。學(xué)生在觀看微課視頻的過程中,會對視頻內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣,迫切想知道dog的全部知識內(nèi)容。這樣一來,就為學(xué)生后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)奠定了非常堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.巧妙設(shè)計,抓住每一個閱讀主題點(diǎn)

        教師在設(shè)計微課時,要抓住課本教材內(nèi)容,精心設(shè)計每一個主題點(diǎn),幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文,這也是引領(lǐng)學(xué)生提高課本閱讀能力的一種好方法。例如,在講解“Seasons”這一單元知識時,教師要重視閱讀教學(xué),通過微課提高學(xué)生的閱讀能力?!癝easons”一課對一年四季進(jìn)行了全面的介紹,但是四個季節(jié)同時放在一起教學(xué),學(xué)生一時間難以接受。教師通過微課,可以制作出四個短視頻,分別對春夏秋冬四個季節(jié)進(jìn)行介紹。對于其中比較難的單詞,如ice cream、picnic、snowman等強(qiáng)化記憶,利用微課的可視化特點(diǎn),在展示圖片的同時輔以簡單的英文介紹,增強(qiáng)學(xué)生的視覺、聽覺體驗,從而起到突出主題、重點(diǎn)記憶的效果。

        3.利用微課助力閱讀步驟的實(shí)施

        閱讀過程具體可以分為三個步驟,第一步是粗讀,第二步是精讀,第三步是總結(jié)。要想提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率,就必須從這三個步驟出發(fā),實(shí)現(xiàn)三步銜接。在微課環(huán)境下,教師可以利用微課進(jìn)行閱讀教學(xué)。微視頻的制作要注重細(xì)節(jié)處理,注意語調(diào)、語氣、語感的示范作用,必要時還可以進(jìn)行師生的對比性朗讀。在第一個環(huán)節(jié)即粗讀環(huán)節(jié),教師要掌握學(xué)生的疑惑點(diǎn),根據(jù)共同疑惑點(diǎn)或者難點(diǎn),適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┖唵蔚娜蝿?wù),幫助學(xué)生快速梳理文章,使得學(xué)生能夠大致了解文章的意思。在第二個環(huán)節(jié)即精讀環(huán)節(jié),教師制作有關(guān)閱讀內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的視頻,對知識進(jìn)行詳細(xì)介紹。例如,單詞“rose”和“roses”,重點(diǎn)對其進(jìn)行對比講解,引發(fā)學(xué)生的思考。在第三個環(huán)節(jié)即總結(jié)環(huán)節(jié),教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精讀的內(nèi)容對文章進(jìn)行總結(jié),找出一些好的表達(dá)方式或詞語,從而加深學(xué)生的印象。

        三、結(jié)束語

        總之,微課環(huán)境下學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率會進(jìn)一步提升。在微課環(huán)境下,英語教師一定要加強(qiáng)對微課的認(rèn)識和理解,將其合理地引入閱讀教學(xué)中,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),從而不斷提高學(xué)生的閱讀水平,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳云.小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略例談[J].山西教育,2016(07).

        [2]林雯.微課教學(xué)設(shè)計的原則與三個關(guān)鍵問題探討[J].中國教育信息化,2016(06).

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