邵秋香

摘 要：作為語言輸入的重要渠道，英語閱讀對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。教師在英語教學(xué)中要注重精選材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；點(diǎn)撥技巧，提高學(xué)生閱讀效率；要讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀能力；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

中圖分類號：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0038-01

教師在英語課程教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。在實(shí)際教學(xué)中雖然大部分教師意識到這一點(diǎn)，并且相應(yīng)地開展了一些閱讀活動，但多數(shù)流于形式，過于表面化、碎片化，實(shí)際效果不佳。針對這一問題，教師要從選材、技巧以及習(xí)慣等方面著手進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持英語閱讀，逐步提高英語閱讀能力，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、精選材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，部分學(xué)生不喜歡閱讀英語文章，主要是因?yàn)槿狈εd趣。針對這個問題，教師要從源頭解決，合理選擇閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生閱讀動機(jī)，提高學(xué)生的閱讀興趣?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在推薦讀物時可以選擇童話類故事。例如《三只小豬》，主要講三只小豬長大后各自蓋房子，之后遇到大灰狼的故事。這個故事內(nèi)容簡單，選材生活化，其中使用的單詞十分恰當(dāng)，難易把控得很好。尤其是三只小豬用不同材料蓋房子的片段，內(nèi)容非常生動有趣。第一只小豬用干草蓋房子：The first little pig picked up some hay. He said，“I want to build a grass house. It's not only simple and strong，but I can play it after I finish it.”第二只小豬用木頭蓋房子：Second little pig said，“I'm going to build a house with wood. It's very simple，and it's stronger than the grass. I can play with my brother when I finish it.”第三只小豬用磚頭蓋房子：“I will build a house with a brick， which may take a lot of time， but it will be strong.”

學(xué)生讀完這個故事，不僅會收獲閱讀的樂趣，而且會明白人生的道理：只有腳踏實(shí)地，將眼光放長遠(yuǎn)，才能安穩(wěn)幸福，否則華而不實(shí)會有不好的后果。由此，不僅能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀情境，還能讓學(xué)生深入理解文章，逐漸提高閱讀分析能力。

二、點(diǎn)撥技巧，提高學(xué)生閱讀效率

“授人以魚不如授人以漁”，灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不適用當(dāng)代教育。為了提高英語閱讀效率，教師要遵循以生為本的理念，在精心選材的基礎(chǔ)上給學(xué)生傳授閱讀技巧，讓學(xué)生掌握多種閱讀方法與技巧，以優(yōu)化閱讀過程，更好地吸收文章精華。以“Under the Moon”為例，學(xué)生初讀會覺得內(nèi)容長、生詞多，十分吃力，隨著閱讀的深入逐漸產(chǎn)生懈怠情緒。這時，教師就可以向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀信心。首先，運(yùn)用略讀法。即快速瀏覽，概括大意，遇到生詞時跳過，嘗試整體感知，并且根據(jù)文章的前言后語進(jìn)行合理的推測，以此提高閱讀效率。在具體實(shí)施時，前期學(xué)生會感覺很難，但只要堅(jiān)持就會有明顯的效果。其次，運(yùn)用跳讀法。就是選出重要部分進(jìn)行具體了解，消化其中的生詞，以此促進(jìn)整體感知，加深理解。最后，限時閱讀?？梢蚤_展小組競賽，將時間控制在15分鐘內(nèi)，比一比看誰最先讀完、理解最全面，以此培養(yǎng)閱讀能力。

“工欲善其事，必先利其器?！奔记捎?xùn)練在英語閱讀教學(xué)中十分重要，這對于學(xué)生閱讀能力的提高有直接關(guān)系。因此，教師要向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，讓學(xué)生高效閱讀。

三、形成良好的閱讀習(xí)慣，提高英語閱讀能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，更能幫助學(xué)生形成獨(dú)特的閱讀風(fēng)格。因此，在日常英語教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生保持好習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣，以此促進(jìn)閱讀能力的提升。以譯林版小學(xué)英語五年級上冊 Unit 4 What is he like一課為例，在學(xué)生閱讀文章的過程中，教師發(fā)現(xiàn)其未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如遇到典型句型“This is Amy，She is quiet，Shes very hard-working”“This is Wu Yifan，he is very clever”時，學(xué)生往往只是對句子進(jìn)行簡單的翻譯，對其中重點(diǎn)單詞進(jìn)行理解，之后便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣的做法是不對的。這篇文章中有關(guān)人物的描述方法是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)積累，這樣才能熟練運(yùn)用。為了改變現(xiàn)狀，教師可以讓學(xué)生造句，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。像“He is very high，He likes sports very much”“She is very happy，she is a good student”等，都是不錯的運(yùn)用。

這樣一來，學(xué)生在英語閱讀中就能掌握很多學(xué)習(xí)技巧，這可以幫助學(xué)生更好地閱讀文章，讓學(xué)生在充分體會閱讀樂趣的同時形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，還可以拓寬學(xué)生知識面，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。

綜上所述，英語是學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容，在整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。作為語言輸入的重要渠道，英語閱讀對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。閱讀能力的培養(yǎng)是促進(jìn)英語教學(xué)優(yōu)化的有效途徑，不僅能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動下主動閱讀，掌握技巧，提升能力。

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