吳宏穎

【摘 要】在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于新課程的推行，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)不適合學(xué)生未來(lái)發(fā)展，在以往的數(shù)學(xué)課堂中，大部分教師專注于理論內(nèi)容的講述，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)很難靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)完成任務(wù)，教師要打破固有的教學(xué)模式，通過(guò)生活化教學(xué)的開(kāi)展，構(gòu)建一個(gè)與生活實(shí)際貼近的探究環(huán)境，保證每個(gè)人都高效完成數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用讓學(xué)生重新定義了學(xué)習(xí)的真正目的，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也有積極影響。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效開(kāi)展生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 素材積累 習(xí)慣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)源于生活，其最終目標(biāo)也是服務(wù)于生活，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)不能脫離生活實(shí)際，要通過(guò)生活化教學(xué)的合理運(yùn)用轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)探究習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)認(rèn)知。教師要將數(shù)學(xué)課堂和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用合適的素材為學(xué)生展示生活中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的多樣性，解決他們實(shí)際解題能力弱的問(wèn)題，在較短的時(shí)間內(nèi)建立數(shù)學(xué)自信心，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

一、培養(yǎng)生活化學(xué)習(xí)觀念

小學(xué)生受到年齡的限制，生活閱歷較為薄弱，使得他們不能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)際的重要性，不會(huì)主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師在生活化教學(xué)開(kāi)展之前要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)觀念，讓他們不會(huì)局限于以往的數(shù)學(xué)探究途徑中，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)一步步優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，更好地融入課堂，提高生活化教學(xué)效率。學(xué)生生活化學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)是成功開(kāi)展生活化教學(xué)的保證，值得教師花費(fèi)時(shí)間和精力去彌補(bǔ)課堂模式中的不足，從根本上完善學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)生生活化學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)需要一定時(shí)間，這不是一蹴而就的，教師要讓學(xué)生放下敬畏感，拉近相互之間的距離，這樣才能充分了解每個(gè)人不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，這也是教學(xué)方案設(shè)計(jì)依據(jù)，能保證課堂貼近學(xué)生生活經(jīng)歷，保證他們將注意力集中在課堂中，提高下階段數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的有效性。教師要重視學(xué)生主體地位在課堂中的體現(xiàn)，圍繞他們開(kāi)展生活化教學(xué)，引導(dǎo)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，潛移默化中完成生活化學(xué)習(xí)觀念的優(yōu)化。

例如在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我會(huì)明確學(xué)生生活化學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)。在課件制作時(shí)，我利用現(xiàn)有資源搜集了生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體物體，作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)。接著我會(huì)將這些物體展示在學(xué)生面前，比如書(shū)本、教學(xué)樓等等，將課堂和生活聯(lián)系起來(lái)，有效激發(fā)了他們知識(shí)點(diǎn)探究欲望。然后我會(huì)從這些生活素材出發(fā)，深入講解相關(guān)內(nèi)容，也時(shí)不時(shí)地灌輸生活化學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。最終大部分學(xué)生在生活化教學(xué)對(duì)相關(guān)內(nèi)容有了更加直觀的理解，能轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇R(shí)儲(chǔ)備，最重要的是幫助完成了生活化學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)。學(xué)生良好生活化學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的體現(xiàn)之一，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力升華。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)展途徑多種多樣，教師不能將眼光局限在一種教學(xué)模式上，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提高學(xué)生生活化探究的多樣化，保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，使得學(xué)生慢慢挖掘出數(shù)學(xué)潛在魅力，完成興趣激發(fā)。多種生活化教學(xué)模式的使用使得數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的汲取也能得到延伸，能更加主動(dòng)地參與到課堂中，通過(guò)努力逐步完成生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高數(shù)學(xué)探究技巧。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式主要有三種，一是情境教學(xué)法，它是以生活素材為基礎(chǔ)，將知識(shí)點(diǎn)隱藏在生活場(chǎng)景中，為學(xué)生模擬貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，提高生活化教學(xué)質(zhì)量；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師能布置生活化的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，完善數(shù)學(xué)解題能力。教師在日常教學(xué)中要不斷豐富課堂模式設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生的課堂參與度，高效完成生活化教學(xué)目標(biāo)。

例如在進(jìn)行“運(yùn)算定律”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)選擇生活化情境優(yōu)化教學(xué)手段。我會(huì)將生活中常見(jiàn)的超市購(gòu)物場(chǎng)景帶到課堂中，作為情境創(chuàng)建主體。接著我會(huì)讓學(xué)生扮演老板，計(jì)算進(jìn)貨時(shí)花費(fèi)金額，這對(duì)大部分人的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力而言有不小難度，但是由于貼近生活實(shí)際，學(xué)生的抵觸心理明顯下降，會(huì)激發(fā)探究熱情，對(duì)運(yùn)算定律掌握程度提升一個(gè)檔次。最終我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，針對(duì)其中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行二次講解，將情境教學(xué)法效果最大化。現(xiàn)代課堂模式在生活化教學(xué)中的使用形成了系統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力成長(zhǎng)有積極作用。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活

生活化教學(xué)的開(kāi)展不能只局限在課堂中，回歸生活本質(zhì)也尤其重要，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)延伸，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解途徑，能脫離課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮在生活實(shí)際中挖掘相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活需要教師做好引導(dǎo)工作，根據(jù)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)課外探究任務(wù)，使得學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目的性，提高時(shí)間利用率，能高效滿足數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求，幫助提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

課外學(xué)習(xí)的拓展需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制作為輔助，它是小學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，主要起到監(jiān)督作用，讓學(xué)生不會(huì)將生活化學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作可有可無(wú)的一部分，而是真正投入時(shí)間和精力在相關(guān)內(nèi)容的探究上，同時(shí)也能根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容有針對(duì)地調(diào)整課外學(xué)習(xí)方式，對(duì)生活中潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也能更高效地挖掘，做好課堂和課后的聯(lián)系。教師要靈活運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展道路做好鋪墊。

生活化教學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)展豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了不同一般的印象，形成良好的學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)投到到知識(shí)點(diǎn)探究中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生活化素材的使用將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效聯(lián)系起來(lái)，是教育改革的重要體現(xiàn)之一，幫助提高了學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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