李玉新

【摘 要】隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，在新課改的背景下，要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的作用，通過(guò)將生本教育引入到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提升。文章就關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 生本教育

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生普遍都存在寫(xiě)作難的問(wèn)題，這是由于學(xué)生平時(shí)缺乏有效的閱讀，缺乏寫(xiě)作素材的積累，對(duì)寫(xiě)作缺乏主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平低，寫(xiě)作能力不強(qiáng)。因此，教師在運(yùn)用生本教育時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏真實(shí)情感的表達(dá)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生寫(xiě)的怎么樣，教導(dǎo)學(xué)生如何取得高分，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)缺乏真實(shí)的情感表達(dá)。

2.學(xué)生寫(xiě)作模式化嚴(yán)重

部分教師在作文教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生全部按照自己的想法進(jìn)行寫(xiě)作，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，限制了學(xué)生的思路，使學(xué)生寫(xiě)作模式化嚴(yán)重。

3.學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差

學(xué)生由于閱讀量較少，從而在寫(xiě)作時(shí)可用的素材不多，幾個(gè)詞反反復(fù)復(fù)的來(lái)回用，無(wú)法很好的組織語(yǔ)言，并過(guò)分依賴范文，導(dǎo)致臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)不知道寫(xiě)什么。

4.作文教學(xué)方法單一、枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在作文教學(xué)時(shí)仍對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，使學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的空間和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)作文的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中生本教育的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，思想尚不成熟。故大部分學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，在小學(xué)作文寫(xiě)作練習(xí)中時(shí)常無(wú)話可寫(xiě)。這種情況阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生寫(xiě)作效率的提升。為改善這一情況，在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的作文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.教學(xué)聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生思維

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生日常生活。而寫(xiě)作是生活中的一部分，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視寫(xiě)作與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，可以借助真實(shí)、具體的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作素材。讓學(xué)生置身其中仔細(xì)觀察、分析，認(rèn)真體會(huì)，從而加深學(xué)生的感受。在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，有助于讓學(xué)生有感而發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的有效提升。

例如：在教學(xué)《一次有趣的觀察》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解了扁豆的蔓兒是如何生長(zhǎng)的，教師可讓學(xué)生在課后利用一周左右的時(shí)間來(lái)觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并運(yùn)用自己喜歡的語(yǔ)言寫(xiě)好觀察日記，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

3.利用信息技術(shù)，增加學(xué)生靈感

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中。教師要充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到作文教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的靈感。

例如：在作文教學(xué)時(shí)，可播放學(xué)生易懂的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)過(guò)后展開(kāi)聯(lián)想，關(guān)于這首歌你能想到什么，并將想法寫(xiě)出來(lái)。利用多媒體等為學(xué)生播放視頻短片，讓學(xué)生觀看后思考其中表達(dá)的含義是什么，可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，發(fā)揮自己的想象力，自由的表達(dá)自己的思想，再進(jìn)行觀后感寫(xiě)作，能很好的激發(fā)學(xué)生更多的靈感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

再例如：教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于長(zhǎng)城從古到今經(jīng)歷種種變遷的視頻，使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，談一談自己心中的長(zhǎng)城。通過(guò)這樣的教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的靈感，從而使學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)

教師要與學(xué)生建立新型的、良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，并對(duì)學(xué)生的作文做出積極的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。小學(xué)生在小學(xué)階段，內(nèi)心很強(qiáng)烈的希望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣能有效的增加學(xué)生的自信心。

例如：在進(jìn)行關(guān)于“我最喜歡的人”寫(xiě)作時(shí)，有的學(xué)生不知如何下筆。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：你最喜歡的人是誰(shuí)呢？有的學(xué)生說(shuō)爸爸，有的說(shuō)媽媽、哥哥、姐姐等等，教師繼續(xù)引導(dǎo)，那你為什么喜歡呢？他有什么特點(diǎn)？這樣很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生都暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，從而為寫(xiě)出優(yōu)秀作文做出鋪墊。

5.閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體性

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！睂W(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大幫助，還能很好的提高寫(xiě)作水平。但不少家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀存有偏見(jiàn)，認(rèn)為會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生影響。為此，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)明白進(jìn)行課外閱讀的重要性，明白課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作思維能力的幫助，了解課外閱讀在學(xué)生寫(xiě)作中起到的積極作用。

例如：在教學(xué)《蜜蜂》一課時(shí)，通過(guò)大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。教師可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《昆蟲(chóng)記》等兒童讀物，從而幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，還是存在著諸多問(wèn)題的，因此，教師要結(jié)合生本教育的理念，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和觀察生活的習(xí)慣，做好日積月累，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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