周穎

摘 要：近幾年隨著高職院校體育教育觀念的轉(zhuǎn)變，高職院校體育成為培養(yǎng)學(xué)生參與終身體育的重要階段，終身體育是終身教育的表現(xiàn)形式之一，其基本含義是指人們應(yīng)該將體育知識、體育道德、體育技能、體育興趣、體育保健的學(xué)習(xí)貫穿在一生中的各個階段。羽毛球運動既是高職院校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是落實終身教育理念的途徑，本文從現(xiàn)階段高職院校羽毛球教學(xué)中職業(yè)終身體育思想發(fā)展的因素出發(fā)，對如何在羽毛球教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)進行探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；羽毛球教學(xué)；終身體育；培養(yǎng)策略

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，高校體育教育在終身健身思想指導(dǎo)下，要從大綱、計劃、課程安排及教材內(nèi)容各個方面入手，優(yōu)化終身體育教育內(nèi)容，提高學(xué)生的終身體育意識。高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，而羽毛球則是其體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此在貫徹這一指導(dǎo)綱要的過程中，高職院校應(yīng)依托自身的教學(xué)優(yōu)勢，從高職生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，恰當(dāng)選擇體育運動項目、充實體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參加體育的興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生不僅能夠在現(xiàn)階段感受體。

一、終身體育的現(xiàn)實意義

隨著物質(zhì)水平和文化水平的提高，終身體育的觀念以適應(yīng)社會的發(fā)展變化及未來生活的需要。我們必須使每個人對體育鍛煉具有理性認(rèn)識，使人們既具有鍛煉身體的內(nèi)在要求，又能隨時、隨地自覺去鍛煉。這就是真正意義上的終身體育，而高職院校則是培養(yǎng)終身體育的基礎(chǔ)，它不僅使學(xué)生學(xué)會各種運動技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的思想，使之成為終身體育的實踐者。最早的終身體育理論是由法國教育家保爾？郎格郎于20世紀(jì)60年代提出的。1978年聯(lián)合國教科文組織在《體育運動國際憲章》第二條規(guī)定：“體育是全面教育體制內(nèi)一種必要的終身體育?！睆睦碚撋线M一步闡述了終身體育的必要性。

二、高職羽毛球教學(xué)中制約終身體育思育的益處，還應(yīng)該從終身發(fā)展的角度提高體育鍛煉的水平

終身體育作為一種新的教學(xué)理念，其必然會在實踐中與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生一定的沖突。例如應(yīng)試思想的束縛，在高職羽毛球教學(xué)中，多數(shù)教師還是習(xí)慣于采用先理論教學(xué)，再實踐指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生按部就班地根據(jù)理論內(nèi)容開展訓(xùn)練，而在學(xué)期考核中，教師會為不同的學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就會為了學(xué)習(xí)成績，而將更多的注意力放在如何提高技能，達到應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)上，從而忽視了運動習(xí)慣的培養(yǎng)，也難以在羽毛球練習(xí)中獲得應(yīng)有的樂趣。此外，在教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的干涉太多，學(xué)生缺乏自主訓(xùn)練的空間，同時由于長期處于機械化的訓(xùn)練中，學(xué)生對于羽毛球這一體育項目的內(nèi)涵和外延缺乏全面的了解，從而造成了影響了學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)。

三、高職羽毛球教學(xué)中促進終身體育思想培養(yǎng)的策略

（一）加強對羽毛球社會功能意識的培養(yǎng)。終身體育思想的培養(yǎng)是一個漫長的過程，它不僅需要在實踐中不斷的推進，還需要在思想上不斷革新，如有些體育項目運動技巧過高，缺乏普及條件，有些學(xué)生存在思想惰性，常常半途而廢，但是羽毛球相較于其他球類運動對于場地和設(shè)備的要求比較簡單，同時，它還具有趣味性、社交性、互動性、休閑性的特點，因此，其在高職學(xué)校中具有良好的學(xué)生基礎(chǔ)。教師在羽毛球教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其自身優(yōu)勢，從社會功能的角度挖掘其價值，鼓勵學(xué)生從生活化的角度開展羽毛球練習(xí)，加強與球友、同伴的互動交流，增進感情，以順利貫徹終身體育的目標(biāo)。

（二）加強對羽毛球保健功能意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生將更多的注意力集中在了技巧訓(xùn)練上，反而忽視了羽毛球運動的保健功能，如羽毛球可以顯著地改善學(xué)生的心肺功能，增強學(xué)生手臂肌肉的力量，提高身體機能的協(xié)調(diào)性等。針對羽毛球的保健功能，高職體育教師在羽毛球教學(xué)中，首先要從理論上讓學(xué)生明確羽毛球在提高身體健康方面的價值；其次，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展訓(xùn)練，如在訓(xùn)練中重視熱身和整理運動，降低運動對身體的傷害；最后，重視學(xué)生在羽毛球運動中的思想變化，并逐漸滲透德育教育，以改善學(xué)生的精神狀態(tài)。

（三）羽毛球與終身體育思想的聯(lián)動合作。高職羽毛球教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生身體全面發(fā)展，但一味強調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力、促進學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，這樣，不可能奠定學(xué)生終身體育的基本能力的興趣，愛好和習(xí)慣一樣，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣，愛好，習(xí)慣雖有上述的共同點互相聯(lián)系之外，但仍有嚴(yán)格的區(qū)別，而不能相互代替。要想解決現(xiàn)實與目標(biāo)之間的矛盾，就必須抓緊在校高職學(xué)生在校期間的有利時機，廣泛開展各種校園體育文化活動、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打好扎實的基礎(chǔ)。

（四）拓展羽毛球教學(xué)的外延。在高職體育教學(xué)中，對學(xué)生開展終身教育思想培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生樂于參加課堂上的羽毛球訓(xùn)練，還要讓學(xué)生將體育運動的精神拓展到課堂之外，并自主參加體育運動。

如今，人們的生活水平得到了很大的提高，運動成為一種很流行的娛樂方式。高職羽毛球教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。只要在羽毛球的教學(xué)過程中，有明確的思想，明確的目的，相信這項運動在未來一定可以得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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