沈從周

摘 要：社會在不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷的進步，對于教育行業(yè)也提出了更高的要求，不僅僅要求能夠傳授學生于知識技巧，更要求學校能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品德。甚至品德教育應該放在知識教育之上。優(yōu)秀的品德能夠讓學生更加適應社會環(huán)境，樹立正確的價值觀念。因此，在這樣的新時代背景之下，在中學做好學生的德育教育就顯得十分的重要。本文就目前中學中德育教育問題存在的問題以及創(chuàng)新方向進行了簡單的分析。

關鍵詞：中學教育；德育教育；創(chuàng)新研究

一、當下中學德育教育中存在的問題

（一）德育教育方式單一，枯燥無味。就目前來說，中學大部分還是屬于應試教育的階段，對于德育教育的認識僅僅是為了應付考試，這就導致中學的德育教育教學方式單一，以老師為主體進行的知識灌輸，而學生作為受體，被迫接受這樣的德育知識。學校對于德育教育的認識度不夠，導致教師們對于德育教育的傳授也只是任務式的完成，沒有花費精力去進行研究，只是簡單的進行說教。這樣的僵硬的教學方式導致學生對于德育教育喪失興趣，進而導致學生產(chǎn)生逆反心理，導致本來就缺失的德育教育更加失敗，變得完全沒有價值[1]。從根本來說，這是教育方對于德育教育的重要性認識不夠的原因，導致沒有科學的方法對中學生們進行德育教育。但是中學生們處在的是一個比較敏感的“叛逆期”，是十分需要德育教育對孩子們進行引導的。所以，校方應該對德育教育提起足夠的重視度，創(chuàng)建多種科學有效的德育教育方法，對孩子們進行德育教育，為孩子們的未來保駕護航。

（二）德育思維缺乏引導，學生容易走歪路?！吧倌陱妱t國強”。青少年作為國家的希望，需要得到的不僅僅是身體上的保護，更加需要思想上的呵護。但是由于德育教育的缺失，導致孩子們在最關鍵的時期沒有能夠得到一定的引導，讓孩子們走上了不正確的人生道路。但是就目前的情況而言，德育教育僅僅是停留在課本之上，簡單的傳授，然后告訴學生們應該怎么做，卻沒有實地考慮過學生自身的情況，加以引導。這就導致學生容易走進思維誤區(qū)，進而導致自身的行為發(fā)生偏差。教師們應該注意這個問題，對于學生的德育思維及時加以引導，培養(yǎng)學生形成正確的思維模式以及價值觀念。

二、中學德育教育的創(chuàng)新方向

（一）創(chuàng)新理念，反主為客。應試教育導致我們的德育教育僅僅停留在了表面，沒有深層次的發(fā)展，進而讓德育教育只是進行了紙面上的教育，對于孩子們的思維以及價值觀沒有任何的作用。所以，作為教師的我們，首先就應該對于新時代之下德育教育的重要性有足夠的認識，注重創(chuàng)新德育教育理念，重視的與教學對學生成長和發(fā)展的影響。另外，這里說的“反主為客”，指的是教師應該清楚認識到，在課堂之上，主體并不是教師，而是學生。如果教師一味的進行說教，教學效果是十分之差的。教師們應該注重學生在教學中的主體地位，以學生為主體，引導學生自我進行德育教育，而教師在一旁進行引導，確保學生能夠在自我德育教育的過程中不走進誤區(qū)。另外，善用一些德育小故事來提升學生們的學習熱情，讓學生們對于課堂上講授的知識能夠有一個更深刻的認識，也是讓德育教育效率提高的一個好辦法。

（二）創(chuàng)新德育教育方式。課堂上面的時間畢竟是有限的，沒有辦法完完全全的傳授教師所想要傳授的德育知識，所以這個時候，教師們就應該認識到，德育教育不僅僅只能局限在課堂上，而是應該擴展出去?，F(xiàn)在信息技術發(fā)達，我們完全可以建立一個班級群，把學生們?nèi)烤奂谝黄?，然后教師主動在班級群里面發(fā)一些有關于德育教育的信息，由此來引導學生進行學習。另外，有一些學生比較靦腆，但是有一些問題，不好意思當面提出，班級群這樣的模式就能夠很好的解決這樣的問題。學生能夠通過網(wǎng)絡對教師提出問題，而教師也能夠通過網(wǎng)絡對學生的問題進行解答[2]。既避免了學生的尷尬，又幫學生實際解決了問題，避免了學生走上歧途，一舉兩得。同時，班級群的建立，有利于在班級內(nèi)培養(yǎng)德育教育良好的氣氛，增進同學之間、教師之間的情感。

（三）言傳身教，模仿榜樣。如果想要培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，那么教師自身就應該注意自己平時的言行舉止。為人師表，最重要的就是能夠為學生樹立一個良好的榜樣。通過自身樹立良好的形象，感染學生學習，讓學生信服教師，愿意聽從教師的指導，改正自身的不足。例如教師在進行課堂教育之前，對于自身的儀表要注意干凈整潔。在課堂教育的時候，能對學生報以禮貌的微笑。課堂之后，要主動對學生進行溝通，解決麻煩。通過這樣的行徑，拉近師生之間的關系，讓學生更能夠體會德育教育的魅力[3]。

總而言之，德育教育在中學教育中起著至關重要的作用，幫助學生建立良好的世界觀價值觀。但是教師也應該注意學生在德育教育之中的主體地位，以學生為主，教師起到引導作用，為學生創(chuàng)造良好的德育教育氛圍，為學生的未來保駕護航。

參考文獻：

[1]張孝順.淺談中學德育教育的現(xiàn)狀和對策[J].知識經(jīng)濟，2010（4）

[2]鄧黎莉.目前中學德育存在的問題及對策分析[J].中國校外教育，2010（4）

[3]陳志敏，馬建強.淺談中學教師德育教育的方法與途徑[J].中國校外教育，2010（7）.