【摘要】基于當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、教學(xué)目的和內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求不匹配、現(xiàn)代化教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用不足等問題。在對(duì)有關(guān)問題分析的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生興趣，完善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施等改進(jìn)建議，為提升課堂教學(xué)效果和教育現(xiàn)代化水平，以及培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期的全面人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 差異化教學(xué) 信息化教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)代化

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0101-01

習(xí)近平總書記在2018年博鰲亞洲論壇開幕演講中強(qiáng)調(diào)，把“一帶一路”打造成為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流的最廣泛國(guó)際合作平臺(tái)。“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略為我國(guó)帶來(lái)了改革開放和國(guó)際合作的歷史新機(jī)遇，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)完善教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)，提高英語(yǔ)教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)國(guó)際化人才的培養(yǎng)[1]。下面筆者就中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的問題，提出一些改進(jìn)建議。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師難以統(tǒng)一施教

中考英語(yǔ)成績(jī)是一項(xiàng)衡量學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的可靠指標(biāo)。有研究表明，中職學(xué)生入學(xué)前的英語(yǔ)中考成績(jī)差異很大[2]。上海某中職學(xué)校2017屆學(xué)生中考入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)（滿分150）統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生中考入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)方差448.084，標(biāo)準(zhǔn)差21.168，全距118，三者數(shù)值均較大，說(shuō)明學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較離散，即學(xué)生之間成績(jī)差異較大。這種現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)中職學(xué)校較為普遍，由于中職學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)具有較大的差異性，教師很難在課堂上統(tǒng)一施教。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣

大部分就讀中職學(xué)校的學(xué)生，普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，個(gè)人缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，為中職英語(yǔ)教學(xué)順利開展帶來(lái)了阻力。

3.教學(xué)目的和內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求不匹配

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出，中職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。事實(shí)上，中職英語(yǔ)教學(xué)中卻存在著教師教學(xué)目的與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求不匹配的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，八成以上教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)目的是完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生成績(jī)，保證學(xué)生畢業(yè)等。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用不足

新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，也對(duì)教學(xué)方式的變革提出了前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的黑板、教科書等靜態(tài)教學(xué)模式已無(wú)法滿足21世紀(jì)學(xué)生的發(fā)展需求。但由于教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)模式單一及教師信息化教學(xué)能力欠缺、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用不足等方面的原因，中職英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。

二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策

1.以學(xué)生為主體，差異化教學(xué)

針對(duì)中職學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差異大的現(xiàn)狀，差異化教學(xué)是解決這一困境的有效舉措。差別化教學(xué)是指針對(duì)入學(xué)基礎(chǔ)具有較大差異的學(xué)生，教師的教學(xué)要有不同的要求、策略和方法。也就是說(shuō)，當(dāng)同一教材、同一教法不能解決班級(jí)教學(xué)中學(xué)生的程度差異時(shí)，為顧及學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異，教師在教學(xué)過程中特別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案和策略，以便讓學(xué)生以適合自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職英語(yǔ)教學(xué)通過聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能以幫助學(xué)生初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)能力的同時(shí)，還要考慮英語(yǔ)學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。把教學(xué)的焦點(diǎn)更多的放在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不是只把傳遞知識(shí)作為首要的教學(xué)目標(biāo)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師還可以設(shè)置各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.深刻解讀大綱，凸顯職教特色

與普通高中教學(xué)不同，中職英語(yǔ)教學(xué)要以“滿足職場(chǎng)需求，注重職業(yè)教育”的特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)。中職教學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)用人單位所需人才為首要任務(wù)，中職英語(yǔ)教學(xué)因此也應(yīng)以培養(yǎng)生活和職業(yè)場(chǎng)景下的語(yǔ)言應(yīng)用能力和學(xué)生的職業(yè)道德為主要目的。教師可結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場(chǎng)景或設(shè)置虛擬場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)中可以通過圖片、視頻以及模擬場(chǎng)景，使學(xué)生通過模擬飯店、商店、機(jī)場(chǎng)、公司面試等形式反復(fù)訓(xùn)練某種語(yǔ)言形式，讓學(xué)生不僅感知語(yǔ)言的功能和用法，并且有效地發(fā)展自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4.完善教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

教學(xué)現(xiàn)代化既是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是切實(shí)提高課堂效率的必由之路。互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機(jī)軟件等現(xiàn)代化教育手段使靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)變得有聲有色、形象具體，大大增加了課堂趣味性，使學(xué)生更容易理解、更容易掌握，可以提升課堂教學(xué)效率。例如，筆者在執(zhí)教外研版《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)第4單元時(shí)，首先讓學(xué)生在手機(jī)“英語(yǔ)流利說(shuō)”APP上操練生活英語(yǔ)版塊中與購(gòu)物相關(guān)的常用交際用語(yǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)句型。學(xué)生模仿跟讀，平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分，通過全員參與線上練習(xí)，提升學(xué)生興趣，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出打下基礎(chǔ)。其次，在講臺(tái)的前面布置一個(gè)擺放許多衣物的真實(shí)情境，學(xué)生兩人一組模擬購(gòu)物對(duì)話練習(xí)，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，呈現(xiàn)在商場(chǎng)購(gòu)物的真實(shí)情景。傳統(tǒng)的聽說(shuō)練習(xí)往往是教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，學(xué)生參與度不高，但利用英語(yǔ)聽說(shuō)手機(jī)軟件，結(jié)合線上跟讀練習(xí)，設(shè)計(jì)線下情境性的操練，在語(yǔ)境中鞏固學(xué)生對(duì)句型的掌握，體現(xiàn)了混合式教學(xué)理念。隨著中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不斷發(fā)生變化，教師也必須緊跟步伐，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)造性地開展工作。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)改革開放和國(guó)際合作的深入實(shí)施，勢(shì)必加大涉外人才的需求。中職英語(yǔ)應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，樹立新型發(fā)展觀及教育觀，改變傳統(tǒng)教育方法及模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效果及教育現(xiàn)代化水平的進(jìn)一步提高，為我國(guó)新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期培養(yǎng)更多適用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍?zhí)m云.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代信息科技，2017（3）：20-24.

[2]蔡莉，高永亭.基于實(shí)證分析的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)建議[J].職業(yè)教育，2018（2）：49-52.

[3]賴蓉莎等.中職英語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：

高穎慧（1988-），女，河南周口人，河南省外貿(mào)學(xué)校助理講師。