倪春燕

[摘要]在應(yīng)試獨(dú)霸天下的高中，班主任仍要堅(jiān)定地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，抓住班級(jí)文化建設(shè)的旗幟、途徑和方法，確立班級(jí)文化建設(shè)的宗旨：與文字結(jié)緣，重新發(fā)現(xiàn)生活，成長高于一切。班主任還要勤于反思，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)文化建設(shè)；寫作；閱讀；活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）24-0092-02

孔慶東《遙遠(yuǎn)的高三8班》中那個(gè)才子薈萃、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的班級(jí)是我心目中最理想的文科班的樣子，是我心中不滅的燈塔。所以當(dāng)我與這個(gè)史政班相遇時(shí)，心中涌起很多班級(jí)建設(shè)的藍(lán)圖與夢想。我把這個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的宗旨定為：與文字結(jié)緣，重新發(fā)現(xiàn)生活，成長高于一切。閱讀、寫作、生活、成長是班級(jí)文化建設(shè)的核心，唯有與文字結(jié)緣，人才能得到真正的精神成長，所以閱讀、寫作是立身之本。

圍繞這個(gè)宗旨，從以下方面開展班級(jí)文化建設(shè)。

一、班級(jí)文化建設(shè)的旗幟：班級(jí)目標(biāo)、班徽、班訓(xùn)、班歌、人生理想

我班不變的目標(biāo)是：成為優(yōu)秀公民，成為終身閱讀者。我希望學(xué)生的目光能超越高考，能跨越教室和校園的局限，把自己定義為國家的公民，未來成為合格甚至優(yōu)秀的公民。

班徽：一本打開的書。文字呈波浪形，寓意遨游在知識(shí)的海洋；上面是一支筆頭呈風(fēng)帆狀的鋼筆，寓意寫作開啟生命的旅程；背景是海上日出，閱讀寫作孕育成長的希望。

班訓(xùn)：悅納自己、主動(dòng)成長；吃苦耐勞、精益求精。首先強(qiáng)調(diào)心理健康，自信陽光，其次是不斷更新自我，最后強(qiáng)調(diào)高中生必須具備的堅(jiān)毅的品質(zhì)。

班歌：《勛章》?！爱?dāng)我需要獨(dú)自站在遠(yuǎn)方的沙場，武器就是我緊握的夢想，而我受過的傷，都是我的勛章，而我受過的傷，都是我的成長”，歌詞非常契合我們的班訓(xùn)。這首歌是全班學(xué)生海選推出來的，每節(jié)班會(huì)課前班長都帶領(lǐng)大家唱兩遍。

個(gè)人理想：“合格公民”“主動(dòng)成長”這些都是抽象的概念，如何變成學(xué)生的自覺要求，需要配合一系列的宣傳與活動(dòng)。做法之一就是通過主題班會(huì)課“一生何求”，讓學(xué)生明晰自己的人生理想，分解為素質(zhì)理想、職業(yè)理想、生活理想和社會(huì)理想。當(dāng)然這不是片刻就能明晰的，前期我們做了很多準(zhǔn)備工作，而且理想也在持續(xù)修正中，唯一不變的就是要讓學(xué)生充滿熱誠，做個(gè)有追求的熱血青年。

二、班級(jí)文化建設(shè)的途徑：閱讀、寫作、交流

1.成長寫作，自我教育

個(gè)人傳記：每一個(gè)生命都值得仰望。我要求暑假每個(gè)學(xué)生撰寫個(gè)人小傳，回顧自己的成長之路，定格17年的生命中富有轉(zhuǎn)折意義的時(shí)刻，分析自己的個(gè)性特長愛好，展望自己的未來，為確定人生理想做鋪墊。

隨筆長跑：我們曾實(shí)踐每天寫作5分鐘，持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，師生都感覺收獲很大。這個(gè)想法源自葉開提出的“扯出訓(xùn)練”，也叫寫作自愈法。不要思考，不要構(gòu)思，不要遲疑，一刻不停地寫5分鐘。這種自動(dòng)寫作訓(xùn)練，也是下意識(shí)寫作，會(huì)把你內(nèi)心已經(jīng)存在但沒有意識(shí)到的思緒扯出來。用文字定格每一個(gè)珍貴的瞬間，沉淀每一簇思想的火花。而且，我每天請一名學(xué)生讀他的文字（當(dāng)然必須經(jīng)過學(xué)生的同意）。

師生交流本：用于我和學(xué)生的交流。上面貼有學(xué)生的人生目標(biāo)、每月一次的生活總結(jié)、推舉班級(jí)各項(xiàng)先進(jìn)、歷次考試前的復(fù)習(xí)計(jì)劃和考后反思，還有班會(huì)課時(shí)學(xué)生對(duì)重要議題的思考。

人有多種智能，其中內(nèi)省智能常常被我們忽視。這種智能主要是指認(rèn)識(shí)自己的能力，把握自己的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望，從各種回饋中了解自己的優(yōu)劣，以規(guī)劃自己的生活。我班的這幾種寫作方式都指向內(nèi)省智能的訓(xùn)練。最好的教育是自我教育，寫作無疑能促進(jìn)自我教育，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在行文中痛批自己，這個(gè)做法不失為建設(shè)班級(jí)文化的有益嘗試。

2.讀寫結(jié)合，頭腦豐盈

閱讀機(jī)制：我要求學(xué)生每人帶一本對(duì)自己影響最大的書放在班級(jí)圖書角，我也購置了一部分圖書。圖書角的書可自由取閱，沒有任何煩瑣的登記程序。我班也訂閱了《南方人物周刊》《中國青年報(bào)》等，半封閉式的校園尤其需要這類了解外面世界的渠道。

我班的班級(jí)閱讀制度暫定為每名學(xué)生每月閱讀一本書，每學(xué)期初開展一次讀書交流活動(dòng)。學(xué)生精心制作PPT，在講臺(tái)上侃侃而談。但班上的閱讀氛圍其實(shí)并不濃厚，與我設(shè)想的文科班差距甚遠(yuǎn)。高中生的自由支配時(shí)間本來就少得可憐，一有空閑他們還是更愿意吃零食閑聊，閱讀經(jīng)典沒有成為他們生活的必需。學(xué)生在小學(xué)初中沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，到了高中再去強(qiáng)制他們讀書會(huì)猶如醫(yī)治頑疾，必須時(shí)時(shí)下猛藥。班級(jí)文化建設(shè)不能是班主任一個(gè)人在搖旗吶喊，必須有學(xué)生日?；顒?dòng)的配合。比如，每天語文課前開展班級(jí)講壇，讓學(xué)生談近期讀的書、觀察的現(xiàn)象、思考的問題。假如有學(xué)生真心熱愛某個(gè)作家或某本書，可以讓他持續(xù)主講，類似于“百家講壇”。學(xué)習(xí)園地每三周更換一期主題，由學(xué)生自己確定時(shí)事熱點(diǎn)，討論爭鳴，在熱烈的討論中發(fā)出自己的聲音。這種討論交流也是培養(yǎng)合格公民的必經(jīng)之路。

班級(jí)文集：我設(shè)想每學(xué)期出版一本班級(jí)文集，目前已實(shí)現(xiàn)出版兩期。所選文章必須代表學(xué)生當(dāng)前階段的最高水平和最新思想，大家積極性很高，排版出樣都是他們一手包辦，優(yōu)秀的文章會(huì)推薦到?？?。召開家長會(huì)時(shí)把班級(jí)文集供家長翻閱，我認(rèn)為閱讀與寫作，完全可以把家長也拉進(jìn)來，但這需要更大的勇氣和執(zhí)行力。

3.值日寫作，公民責(zé)任

我班實(shí)行值日班長輪換制。每周兩名學(xué)生擔(dān)任值日班長，每天都要在黑板上用文字反饋班級(jí)昨日的情況，每周一的班會(huì)課上總結(jié)點(diǎn)評(píng)上一周的情況。讓每名學(xué)生都參與班級(jí)管理，關(guān)心班級(jí)，發(fā)出自己的聲音，這也是教育的一個(gè)重要舉措。很多時(shí)候，被管理者可能沒有意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，當(dāng)轉(zhuǎn)換角色出于責(zé)任再來觀察時(shí)，眼光和心態(tài)就不一樣了，自我教育或許也會(huì)從中產(chǎn)生。我們常說中國人太冷漠，治標(biāo)不如治本，熱心的民眾應(yīng)該來自校園。

三、班級(jí)文化建設(shè)的方法：豐富多彩的活動(dòng)

我班云集了一批愛唱歌的學(xué)生，于是，我因勢利導(dǎo)，舉辦了兩次K歌大賽，展示了學(xué)生的青春風(fēng)采。我最想嘗試的是社會(huì)公益活動(dòng)，比如去街頭宣傳環(huán)保、去看望自閉癥患兒、與貧困山區(qū)的孩子聯(lián)誼，這些都可以與十八歲的成人儀式相結(jié)合。學(xué)生的生活不應(yīng)該只有書本和做不完的習(xí)題，十八歲的成人儀式也并不意味著喊幾句誓言，我們可以做的有很多。教師其實(shí)最需要與外界接觸，和學(xué)生一起去看世界。我最想改革的是家長會(huì)，所以提議由學(xué)生策劃、主持和匯報(bào)，或者全部開展成家長的教育沙龍?；顒?dòng)才能育“真人”，即使在作業(yè)鋪天蓋地的高中，我們?nèi)砸b望“詩和遠(yuǎn)方”。

四、反思

班級(jí)文化建設(shè)最大的障礙是學(xué)生時(shí)間有限、精力有限，第二大障礙就是班主任自身的觀念不正確，總是從我出發(fā)思考問題，不問問學(xué)生需要什么、學(xué)生喜歡什么，不敢放手讓學(xué)生創(chuàng)造。第三大障礙是學(xué)生骨子里的惰性。這些孩子從小在應(yīng)試教育的浪潮中長大，害怕動(dòng)腦筋，害怕做復(fù)雜的事，抗拒高深的東西。當(dāng)然，跨越這些障礙也是班主任開展班級(jí)文化建設(shè)的目的之一。

雖然種種困難擺在面前，但班主任仍要堅(jiān)定地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，優(yōu)化手段，美化生活，一天天地健全我們的頭腦，豐富我們的靈魂。

（責(zé)任編輯 斯陌）