肖維亞

摘 要：現目前，我國初中數學教育還存在很多的問題有待解決，這些問題所存在的主要原因是來源于家長，學校，老師對學生學習成績過于重視而疏忽了學生自身其他素質的發(fā)展，這種情況的出現嚴重制約著學生的教育水平和發(fā)展的提升，因此，怎樣去提高學生的整體素質現目前已經成為當前我國初中教學中的一個廣受討論的問題了，本文主要分析了初中數學課程教學的現狀以及課堂改革方案并提出相應的應對措施。

關鍵詞：初中數學 現狀 課堂改革 措施

一、初中數學課堂教學的現狀

（一）教學模式的落后

我國現目前仍有很多初中數學老師喜歡自己一手操辦教學課堂，完全是由老師自己安排教學課程，他們?yōu)槌踔袑W生的學習做好一切準備，無法讓學生有自己的思考。教學指的是教和學的相互結合相互作用的過程，也就是，初中數學是要以初中數學課堂教材為媒介，要以教學課標為依據以及教學目標為指導核心，初中數學教師積極引導學生掌握數學理論知識，培養(yǎng)學生探索挑戰(zhàn)數學難題的有關問題和能力，從而讓學生形成健康良好的心理品質。老師一手操作課堂教學全過程，是會讓學生處于被動地位，這一點是不利于學生的全面發(fā)展的。

（二）學生學習壓力較大

根據新課程標準中的有關規(guī)定，我國初中生是要在學習當中去完成九門功課的基礎知識學習，在初中數學的教學大綱當中，要求學生需要掌握二十九個章節(jié)的知識內容。其中數學中的方程，函數，代數，幾何等知識點的深入研究，要讓學生在有限的時間之內去完成大量的學習任務，初中學生學科種類較多，課后的作業(yè)也是較為繁重，每一個學生在數學學習過程中就會逐漸感受到疲憊，從而導致了學生的學習興趣下降，花在學習上的心思精力較多，結果卻沒有預期的理想，讓學生逐漸喪失了學習數學的自信心。

（三）教學方法單一

初中生的抽象思維還處于發(fā)展的階段，初中數學知識對于學生而言是一種抽象性的內容。所以，初中數學學習是需要一種形象，生動的情境，這樣才能讓學生理解所學知識內容，但是，有很多初中教師確是忽略了這一點的重要性，有時候需要讓學生明白算術中的相關原理才能進行問題的計算，但是數學教師非要把算術的原理用抽象的言語來進行重復，數學任課教學經常把抽象性的問題拿來給學生們進行舉例對他們進行講解，其實初中學生是很難理解那些所謂的抽象性問題或是是語言，長久下去就會導致學生對于學習數學的興趣下降。

（四）學生難以跟上老師的教學進度

在實際初中數學教學的過程中，有很多初中數學教師由于教學任務的繁重，同時與教學課時有關的延伸內容也非常的多，從而會導致數學教師在課堂上講解的知識內容非常的快，有很多學生由于自身的學習經驗不充足以及注意力不集中，在學習過程中很容易落下知識內容。與此同時，有的學校班級人數較多，任課教師無法顧忌到每位學生的學習現狀，在進行教學備課時只能采用較為快捷的授課方法，從而導致班級中大多數學生的學習效果偏低。

二、初中數學課堂改革措施

（一）提升課堂教學質量

教師應結合教學大綱來進行設計合理的課堂教學內容。由于學生眾多并且每位學生自身的知識儲備與學習能力的不同，因此，教師在設計教學內容時應具有針對性，教學的主要目的絕不只是完成任務，而是要讓學生在有限的課時里掌握新的知識，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中教師還應注重與學生交流，充分利用現代教學手段，讓傳統(tǒng)的教學模式與現代多媒體教學模式有機的結合起來，有效的將教學內容融入到多媒體當中，讓學生能夠積極的參與到教學中，使課堂充滿活力，從而加強學生的學習積極性，并讓學生在學習過程中充分了解到自身優(yōu)缺點，讓學生揚長避短，尋找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

（二）創(chuàng)新教學方式，提升課堂效率

以往的教學方式都是以教師為中心向學生灌輸專業(yè)知識，而現代的教學方式主要是調動學生學習地方傳統(tǒng)文化的興趣。因此，教學理念要改變，必須要結合實際情況，來制定出一套合理的教學方式。在教學課堂上，教師應展開啟發(fā)式的教學，以學生為中心，讓每個學生都能積極參與到教學過程中。

（三）創(chuàng)設活動提供更多活動參與機會

目前在學生學習時很容易出現“我看了，我會忘記；我聽了，我會忘記；我做了，我會創(chuàng)造”這樣一種現象。這一現象的出現充分體現了出了現在的課堂教學模式已經從傳統(tǒng)的“看教學，聽教學”教育方式轉變?yōu)閷W生“做教學”。因此，教師在課堂教學中應該盡量為每個學生提供一個良好的活動機會，充分利用學生在活動中的經歷與體驗的過程，用學生的心靈去感悟。

（四）利用生活中的素材激發(fā)學習興趣

荷蘭著名的數學家費賴登塔爾曾說過“數學源于生活，寓于現實，用于現實”。這種“現實數學教育”的數學教育理念，說明了生活是數學的源泉，在人們日常的生活當中充滿了數學問題。教師應當對于生活中所存在的數學現象進行利用，溝通數學知識與生活實際的聯系，逐漸把生活中所面臨的問題進行抽象化轉變?yōu)閿祵W問題，這樣是激發(fā)學生學習興趣并使學生產生出濃厚學習需求的有效方法。

結語

總而言之，在初中數學課堂教學上，數學教師要充分的考慮到初中生的心理特點，要以尊重學生為基礎來進行教學，針對每位學生的不同實際情況來進行教學內容的講解，要從實際情況出發(fā)，這樣才能讓初中數學教學的效果達到最大化。

參考文獻

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