蔣雅莎

摘 要：新課程改革背景下，要求教師要運用更加豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法開展教學(xué)，微課就是一種先進的信息化教學(xué)手段，具有多媒體的優(yōu)勢，還有著短小精煉、主題突出等特征，具有極高的教學(xué)價值。初中道德與法治是一門塑造學(xué)生品德的學(xué)科，教師在教學(xué)中運用微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解和接受知識，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出重點難點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，并且結(jié)合社會熱點，最終實現(xiàn)良好的德育效果。本文主要針對微課在初中道德與法治教學(xué)中的運用進行了深入探究，希望對相關(guān)教育人員提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：微課 初中道德與法治 運用

微課作為一種新穎的教學(xué)活動，不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)課堂與微課堂相結(jié)合，更有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，使傳統(tǒng)課堂“活”起來。初中道德與法治教學(xué)主要以理論為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是學(xué)生大量做筆記，無法集中注意力聽老師的講解，無法及時思考，這樣導(dǎo)致聽課效率低，難以完全理解老師所傳授的知識。因此，初中道德與法治教師要注重在教學(xué)中運用微課，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們的理解和掌握知識，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、微課的相關(guān)概述

（一）微課的概念及特點

微課是一種基于多媒體的教學(xué)形式，它首先進行認(rèn)識規(guī)律，之后運用信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程進行碎片化呈現(xiàn)，是一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。具體的來說，微課就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，然后利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并對教學(xué)難點和教學(xué)重點進行重點解決。

微課作為一種異軍突起的新型教學(xué)模式，其主要有以下兩個特點：第一，主題突出。一個微課視頻就是圍繞著一個主題展開，不泛泛而談，有利于學(xué)習(xí)者理清思路。其研究的問題大都是教育教學(xué)中的一些重點難點，微課會對其給出相應(yīng)的教學(xué)觀點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略。同時學(xué)習(xí)者也可以實時與其他人進行互動，達到更好的學(xué)習(xí)效果；第二，教學(xué)不受地點時間限制。微課可以通過手機，DV，數(shù)碼相機等多種設(shè)備進行拍攝制作，其教學(xué)不受時間地點的限制，靈活度很高，使學(xué)習(xí)者有了自主選擇的空間。同時因為視頻可多次播放，對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以反復(fù)觀看視頻學(xué)習(xí)，直至徹底的理解和掌握。

（二）微課在初中道德與法治教學(xué)中的作用及發(fā)展空間

思想品德不同于其他課程，該學(xué)科要求全面的知識，例如傳統(tǒng)文化、基本國策、經(jīng)濟形勢、基本法律等，涵蓋面廣。教學(xué)中需要時時引入案例，規(guī)章或清晰的法律。每個微課小視頻主題明確，只要教師加以收集歸納，課堂便能清晰地呈現(xiàn)。微課集中了聲音和圖像兩項技術(shù)，可以動態(tài)播放，生動形象，讀圖時代學(xué)生更容易對視頻留下深刻印象。學(xué)生接觸到廣闊的知識，使單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活與外界新聞和各種領(lǐng)域的文化知識相結(jié)合。

二、微課在初中道德與法治各環(huán)節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在預(yù)習(xí)和授課中的應(yīng)用

初中道德與法治知識具有較強的理論性質(zhì)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中很多時候都不能抓住重點，也不能產(chǎn)生自己的疑問，這樣使得他們在聽講的時候就會顯得比較盲目，沒有針對性，影響了聽課效率。通過引入微課，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過觀看視頻，就能針對重點進行研究，教師可以在微課中設(shè)置一些具有啟發(fā)意義的問題，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中更有效果。例如在講“民族精神”這一知識點時，課本主要介紹了不同時期民族精神的表現(xiàn)，那么“在當(dāng)下中學(xué)生如何理解民族精神？”教師可以在微課中提出問題，留出足夠的課余時間讓學(xué)生結(jié)合實際，并且教師應(yīng)該在微課上播放視頻，例如“感動中國年度人物”的視頻，讓學(xué)生從當(dāng)下愛國者的優(yōu)秀事跡中把握以愛國主義為核心的民族精神內(nèi)涵。

（二）微課在教學(xué)交流環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

微課要增加交流環(huán)節(jié)，在視頻里加入討論區(qū)，方便師生交流，或者利用上課時間在一節(jié)微課結(jié)束后，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)向老師索要更多資源，自主觀看，可以分基礎(chǔ)班、提高班、知識積累班或者能力拔高班等，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微課往往聚焦于某個單一、重要的主題展開師生討論，在討論區(qū)還經(jīng)常可見學(xué)生對微課政治教學(xué)的各種意見。微課信息廣，但有效的考點信息傳遞并不多，如何讓其更好地與傳統(tǒng)政治教學(xué)相結(jié)合，讓各種學(xué)生受益，還有待更多的研究，但毋庸置疑，微課資源在初中政治教學(xué)中有很廣的發(fā)展空間，總之，無論是前置性預(yù)習(xí)還是鞏固類的復(fù)習(xí)總結(jié)，微課的使用能給課堂帶來活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進知識的內(nèi)化，切實提高課堂效率。

三、微課在初中道德與法治教學(xué)中的具體運用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課既是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所區(qū)別的新的活動，又是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上不斷繼承和發(fā)展的新型教學(xué)資源，對于提高初中生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該善于從實際學(xué)情出發(fā)，滿足初中生的求知欲，利用微課構(gòu)建高效的課堂情境，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力和樂趣。例如在講“生命的思考”這一單元時，由于初中生自我意識增強，大多數(shù)是獨生子女，得到父母的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們“以自我為中心”，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他生物的生命，對破壞、踐踏生命的行為非常漠視。所以在教學(xué)時，我利用微課技術(shù)給學(xué)生播放了一段風(fēng)景視頻，視頻內(nèi)容是碧藍的天空、潔白的飛鳥、搖曳的青草、奔跑的羊兒。伴隨著視頻的播放，告訴學(xué)生：“這里之所以美麗，是因為到處都散發(fā)著生命的氣息。我們的世界也因為生命的運動而顯得異彩紛呈，同學(xué)們必須要學(xué)會善待生命，尊重生命?！比缓笤倮梦⒄n給學(xué)生分別播放月球的圖片和地球的圖片，啟發(fā)學(xué)生進行思考為什么地球會如此美麗。這樣的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）巧妙引入新課，切題新穎有趣

傳統(tǒng)的初中道德與法治課過于枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)實效性差，使很多學(xué)生對思想品德課不重視，不能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我在教學(xué)時進行了改進和創(chuàng)新，利用微課技術(shù)引入新課，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在切題時也力求新穎有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點。比如在講“人生難免有挫折”內(nèi)容的時候，由于初中生尚處在成長階段，他們只清楚自己的挫折，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深。因此，我通過微課技術(shù)激活他們已有的生活經(jīng)驗。我首先給學(xué)生播放名人遭遇挫折的微課視頻，包括孔子早年喪父，成為萬世師表；左丘失明著《國語》；司馬遷遭受宮刑，著成《史記》；范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下；李時珍三次落榜，后有《本草綱目》；貝多芬失聰失明，成為聞名于世的音樂大師。然后我組織學(xué)生進行交流和討論對觀看的視頻有何感想，最后教師再進行總結(jié)：世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點和難點

在運用微課輔助初中道德與法治教學(xué)時，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，運用多種有效教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性，突出重點和難點，調(diào)動學(xué)生的參與度。同時，還要做到層次分明，因材施教，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)知識。微課教學(xué)能增強課堂學(xué)習(xí)的連貫性和科學(xué)性，可以隨時隨地地解決疑難問題，幫助學(xué)生健康快樂地成長。比如講“親情之愛”的“愛在家人間”內(nèi)容時，為了使學(xué)生理解與父母產(chǎn)生矛盾的原因，以及產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)，了解逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害，以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，要深刻認(rèn)識到父母對自己無私的愛。教師就可以利用微課視頻給學(xué)生播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》并提出問題：“周杰倫小時候有什么困惑？長大以后他明白了什么道理？”學(xué)生都各抒己見，表達自己心中的想法，收到了良好的教學(xué)效果。然后可以組織一次以“理解的力量”為主題的活動，將全班學(xué)生分成兩組，一組代表子女，一組代表父母，先由“子女”對父母平時的管理提出意見，再由“父母”做出回應(yīng)，最后教師總結(jié)，只有在相互理解的基礎(chǔ)上，我們才能和父母平等溝通，和諧相處。

（四）充分利用課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在抓住教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，教師需要充分利用課堂教學(xué)的寶貴時間。如上文述及，微課使課堂教學(xué)的時間集中于5到10分鐘，但這并不表示整堂課的時間縮短，只代表教師講解的時間縮短。這種特殊性正是微課教學(xué)的巨大優(yōu)勢，其帶給學(xué)生更多的時間去思考、探究和練習(xí)，讓學(xué)生的主體性能夠得到更大的發(fā)揮。教師在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用微課就需要充分利用課堂時間，也就是要在集中講解后突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對微課教學(xué)的重點進行吸收，要通過有效的探究、交流和討論建構(gòu)更加完整清晰的知識體系，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此過程中，學(xué)生就需要在小組中突出自己的主體性，需要學(xué)生分享自己的收獲，并參與到討論與交流中。這就讓初中道德與法治課堂變得更加緊湊，也迎合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在主動探究的過程中獲得真實的收獲。

四、微課運用需要注意的幾個問題

（一）把握微課時長

微課之所以稱之為“微”，一個主要特點就是微課時間較短。根據(jù)相關(guān)的科學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂注意力相對集中的狀態(tài)，一般是5-10分鐘，因此微課視頻教學(xué)的時長一般也設(shè)置在此范圍內(nèi)。這就要求教師在制作微課時，要做好充足準(zhǔn)備，深刻理解教材知識的內(nèi)涵，精選微課制作的素材，既要符合教材知識的要求，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而保證每一位學(xué)生保持較高的注意力，掌握教材的知識點。在微課的設(shè)置上，一般是圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開，主要是為了突破教學(xué)中的重難點。還應(yīng)該開門見山，直接引出主題，盡量減少導(dǎo)入和中間環(huán)節(jié)。

（二）開展差異化教學(xué)

每個學(xué)生之間都是存在著個體差異性的，在生活經(jīng)驗、認(rèn)知能力、興趣愛好等方面都各不相同，所以教學(xué)的開展也不能“一刀切”，要注重實施差異化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同層次，教師可以設(shè)計相應(yīng)的微課視頻，可以分別制作微課，也可以把其中一個微課視頻作為選擇性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇研究。微課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，注重結(jié)合生活，這樣更能夠讓學(xué)生理解和吸收。

（三）要找準(zhǔn)角色定位

微課只是一種輔助教學(xué)手段，當(dāng)前一些教師把微課播放代替課堂上的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被動的觀看，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師的導(dǎo)向作用也沒有發(fā)揮出來。因此，教師要注重找準(zhǔn)角色定位，在微課教學(xué)的過程中，注重結(jié)合學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)總結(jié)等，這樣才能充分發(fā)揮微課的積極教學(xué)價值。

結(jié)語

總之，在當(dāng)下的信息科技時代，微課的教學(xué)方式已然不能忽視，教師應(yīng)該與時俱進地將新事物傳遞給學(xué)生。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多展開討論和研究，最大限度地用微課實現(xiàn)信息資源傳遞，更多地研究學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、反饋的意見等，要始終把握學(xué)生的興趣愛好，通過微課把知識以更加生動直觀的方式傳遞給學(xué)生，并且在相應(yīng)的情境中讓學(xué)生的情感受到更大的觸動，這樣從而促進微課的運用更為成熟，充分發(fā)揮其教學(xué)價值，讓初中道德與法治的德育效果更加突顯，也促進了現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展。

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