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        淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”

        2018-10-08 06:49:16馬富吉
        讀寫算 2018年9期
        關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂初中

        馬富吉

        摘 要“興趣是學(xué)生最好的老師”,要想提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,關(guān)鍵在于要運用合理的方式方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,以讓興趣化為動力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。我國教育在變革和發(fā)展中強(qiáng)調(diào),教師開展教學(xué)時必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法存在的弊端,在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,創(chuàng)造一個高效、充滿動力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師,在長期的研究和思考中發(fā)現(xiàn),“興趣教學(xué)法”能夠滿足構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂的教學(xué)需要,所以也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗談一談如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮興趣教學(xué)法的積極作用。

        關(guān)鍵詞 初中;數(shù)學(xué)課堂;興趣教學(xué)法

        中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)09-0252-02

        在我國教育文件《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確談到,教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時無論是設(shè)計、實施課堂教學(xué)方案,還是組織各項教學(xué)活動,不僅要重視學(xué)生獲得知識技能,而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過獨立思考或者合作交流來引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的基本思想。該要求明確指出了興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的重要性,也為教師開展初中數(shù)課堂教學(xué)提供了方向。根據(jù)數(shù)學(xué)科目自身的理性化和抽象化特點,在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,不同層次的學(xué)生都存在一定的懼怕或者抵觸心里,嚴(yán)重影響了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這種情況下,開展興趣教學(xué)法,構(gòu)建興趣教學(xué)課堂也就顯得尤為重要。筆者也將就此為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)課堂提出以下建議。

        一、“興趣教學(xué)法”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用

        之所以強(qiáng)調(diào)將“興趣教學(xué)法”應(yīng)用于目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,是因為它與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有著契合性,具有非常重要的積極作用。

        俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”,所以數(shù)學(xué)教師才更應(yīng)該發(fā)揮興趣教學(xué)法的積極作用,將該種教學(xué)方法靈活應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。興趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以生為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。首先該種教學(xué)方法符合我國新課改的教育新需要,對推進(jìn)新課標(biāo)改革、推進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革都有很大的幫助作用,是符合我國教育需要、踐行我國教育新要求的一種教學(xué)方法,能夠得到我國教育的支持。其次該種教學(xué)方法能夠擺脫目前初中教學(xué)課堂存在的部分問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、教師教學(xué)方法單一等,對教師構(gòu)建高效的、趣味的教學(xué)課堂有很大的幫助作用。此外,該種教學(xué)方法符合學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)新要求,對提高學(xué)生的多方面數(shù)學(xué)能力,如創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,以及為更高階層的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊等都有很大的積極作用。

        二、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        筆者在實踐和了解中發(fā)現(xiàn),目前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀,出現(xiàn)了一些問題導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)效率也低下,這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,所以必須得到盡快的解決。

        由于數(shù)學(xué)科目理性化、抽象化的數(shù)學(xué)科目特點,所以對學(xué)習(xí)者提出了很高的要求。這也導(dǎo)致一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)它時不能夠快速的“轉(zhuǎn)彎”,經(jīng)常走入數(shù)學(xué)的“迷宮”,在這樣的情況下沒有合適的疏導(dǎo)和溝通很容易讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中喪失自信心。并且在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師在開展教學(xué)活動中過于單一,經(jīng)常是采用“喂養(yǎng)式”教學(xué)模式,讓學(xué)生被迫的接受知識的學(xué)習(xí),無法感受數(shù)學(xué)知識的魅力,只是在應(yīng)試教育的要求下接受知識的不斷傳輸,加之教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時會以分值來評價學(xué)生,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就提不起興趣。

        三、如何更好地推進(jìn)興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

        筆者認(rèn)為,目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在開展教學(xué)活動時存在一些教學(xué)問題導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,而興趣教學(xué)法能夠積極的發(fā)揮自身的作用來解決當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題,所以初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該不斷的探索和研究,更好地推進(jìn)興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,筆者也將為此提出以下建議。

        (一)更新教學(xué)觀念,數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活

        教師的教學(xué)觀念將直接影響教師教學(xué)目標(biāo)的建立、教學(xué)方法的選擇,教師要想更好的應(yīng)用游戲教學(xué)法首要任務(wù)就是更新教學(xué)觀念。教師不僅要在心理上支持新課改所提出的興趣教學(xué)法更要在行動上實施,結(jié)合自己班級的教學(xué)情況合理的應(yīng)用“興趣教學(xué)法”。同時及教師也要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng),深入把握興趣教學(xué)法的概念和表現(xiàn)形式,并且將其延伸化和實踐化,以豐富自己的教學(xué)環(huán)境。

        教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時要注意跳出書本的范疇,不要將教材作為教學(xué)的唯一素材,而要將數(shù)學(xué)與生活相對接。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào),開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實踐能力,而將數(shù)學(xué)和生活相對接,就是滿足該教學(xué)需要的一大重要途徑。生活中蘊(yùn)藏著多種數(shù)學(xué)知識,教師倘若能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來貼近生活,就能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀化、生動化,進(jìn)而方便學(xué)生的理解,也就更容易激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        如在學(xué)習(xí)“幾何知識”時,要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識幾何圖形,那么教師可以將幾何圖形具象化為生活中的物體,如埃菲爾鐵塔像四棱錐、書本像正方體等,這樣方便學(xué)生找到其中的特點,更容易進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

        (二)革新教學(xué)手段,構(gòu)建趣味教學(xué)課堂

        新課改提供了多種教學(xué)新模式和教學(xué)手段于教學(xué)課堂,關(guān)鍵在于教師能否靈活的利用。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn),這些教學(xué)方法都有自身的特點和優(yōu)勢,他們所適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也有所不同。所以教師在應(yīng)用不同的教學(xué)方法時必須把握住其特點,結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行篩選,這樣才能夠有效地發(fā)揮不同教學(xué)模式的積極作用。同時,采用不同的教學(xué)方法于教學(xué)課堂,能夠構(gòu)建趣味的教學(xué)環(huán)境,改變了僵硬化的教學(xué)模式,對學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助作用。筆者在實踐中常用小組合作教學(xué)法和微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

        1.小組合作教學(xué)法

        為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),所以我經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法的模式讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。通過“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的方式,讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作、組外競爭。同時我也會精心為學(xué)生設(shè)計有關(guān)的探索問題,讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究,以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        2.微課教學(xué)法

        該種教學(xué)方法是信息技術(shù)應(yīng)用于教育課堂的一種表現(xiàn)形式,教師通過剖析教材重點、制作微課視頻來下發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在回家后或者利用空余時間進(jìn)行知識的再度復(fù)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行移動式學(xué)習(xí)、多次學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用,能夠讓學(xué)生找到重點、突破難點,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        四、完善評價模式,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

        當(dāng)然,教學(xué)活動中的教學(xué)評價也是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)評價并不只是教師對學(xué)生的評價,它也包括學(xué)生對教師的評價。這里所強(qiáng)調(diào)的評價是多主體的、多角度的,跳出了傳統(tǒng)分值評價的圈子,對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心有很大的幫助作用。這里所說的多主體是指在開展課業(yè)評價過程中并不單單只是教師對學(xué)生的評價,也可以是學(xué)生之間的評價、學(xué)生對自己的評價,這樣有助于學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在對學(xué)生進(jìn)行課業(yè)評價的同時,教師可以將分值與態(tài)度、情感、行為都結(jié)合在一起,綜合考量,這樣對學(xué)生而言是公平的也是不打擊學(xué)生自信心的,對學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的激勵作用。

        五、結(jié)束語

        總而言之,興趣教學(xué)法具有自身無可比擬的優(yōu)越性,它的表現(xiàn)形式有很多,能夠改變目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的僵硬化現(xiàn)狀,對教師開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用。所以初中數(shù)學(xué)與教師更要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,積極的將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,在不斷地探索與實踐中推進(jìn)興趣教學(xué)法與數(shù)學(xué)課堂的深度融合,以發(fā)揮興趣教學(xué)法的積極作用,更好地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]楊學(xué)蓉.關(guān)于新時期出匯總數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的研究與探索[J].當(dāng)代教育教學(xué)論壇(下旬刊),2009(08).

        [4]郭鳳云.淺析人教版初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J].中國校外教育,2015(12).

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