鳳有昌

摘 要 在現(xiàn)在社會(huì)，初中物理教學(xué)主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討、師生共同研究為目的。經(jīng)過(guò)學(xué)者們研究得知，在初中的物理教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)法”可以明顯改善學(xué)生們學(xué)習(xí)物理困難的處境，問(wèn)題教學(xué)法也是學(xué)者們提出的一種促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)物理的新型方法，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，該方法還取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題教學(xué)法；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：C41，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0255-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于孩子的教育重視程度逐漸上升，隨之就是教師的責(zé)任、教學(xué)方法要求的不斷提高。初中生正處在人生的青春期，是孩子們智力發(fā)揮的重要階段，是孩子們學(xué)習(xí)的重要階段，新型的教育方法不斷更新，對(duì)老師的要求也是逐漸增高。讓學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)、同學(xué)之間互相合作、相互探討、共同進(jìn)步就是當(dāng)代學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的，老師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，合理應(yīng)用教材，教學(xué)方式貼近生活，增加學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)，讓原有的學(xué)習(xí)知識(shí)的目的轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目的。教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目的?！皢?wèn)題教學(xué)法”就是今年來(lái)學(xué)者提出的一種初中生學(xué)習(xí)物理的方法，以往研究可知，這種教學(xué)方法還取得了不錯(cuò)的成績(jī)。問(wèn)題教學(xué)法就是教師在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)方法，這個(gè)方法可以明顯提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，初中物理相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這也使得部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失興趣，產(chǎn)生厭煩的心理。問(wèn)題教學(xué)法就針對(duì)這一問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在問(wèn)題中自主學(xué)習(xí)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這一方法完全是以學(xué)生為主體，凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。那么，本次研究就從三個(gè)方面探討了問(wèn)題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，具體情況如下。

一、教師可以在課堂模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

初中物理都是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，物理所教的內(nèi)容和我們的生活相關(guān)性非常大，物理教師在教學(xué)生時(shí)可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容舉例生活中的例子，讓學(xué)生們更好的了解物理。教師在課堂模擬物理場(chǎng)景，把學(xué)生們帶到生活中，用自己的語(yǔ)言教學(xué)生，讓學(xué)生把我們平時(shí)生活中隱藏的物理現(xiàn)象找出來(lái)，發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的物理問(wèn)題進(jìn)行思考，探討。這可以明顯增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的積極性，教師采用這種方式教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好奇心。然后教師一步步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中找出答案，當(dāng)學(xué)生自己找出答案時(shí)，會(huì)大大增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力和興趣。最簡(jiǎn)單的例子就比如我們常見(jiàn)的彩虹，彩虹有很明顯的物理現(xiàn)象，彩虹顏色的形成，彩虹出現(xiàn)的條件，彩虹顏色的排列等等，初中物理都可以對(duì)此進(jìn)行解釋，同學(xué)們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)不僅了解了課本知識(shí)，而且還對(duì)彩虹有了更深一步的了解，在以后的生活中不在單純欣賞彩虹的美麗，還可以從物理上分析彩虹，了解彩虹的本質(zhì)，生活和物理知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)更加容易學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、師生或同學(xué)之間相互探討，互相合作，一起解決初中物理知識(shí)

物理教師課堂模擬讓學(xué)生們找出問(wèn)題，在找出問(wèn)題后，學(xué)生們相互之間展開(kāi)討論，相互之間述說(shuō)觀點(diǎn)，根據(jù)觀點(diǎn)展開(kāi)討論。然后學(xué)生們可以按照小組或其它形式對(duì)問(wèn)題在生活中進(jìn)行查詢，在生活中搜集資料，尋找問(wèn)題的答案。學(xué)生們根據(jù)自己實(shí)踐尋找答案，可以加深對(duì)問(wèn)題的了解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，對(duì)物理知識(shí)也能有更好的理解。而且學(xué)生們自己在尋找答案的同時(shí)，對(duì)生活中的常見(jiàn)事情有更仔細(xì)的觀察，學(xué)習(xí)完全是靠自己主動(dòng)，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的處境，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生更好的興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很快得到明顯提升。此外，學(xué)生們?cè)趯ふ掖鸢傅耐瑫r(shí)，相互之間互相幫助使得同學(xué)們能夠明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)的重要性，明白友誼，同學(xué)情。

三、物理教師要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的物理精神

在初中物理教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法得到了大部分學(xué)生的歡迎，這主要是因?yàn)檫@種方法不僅是考驗(yàn)教師的教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種考驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)方法的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)物理，是從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主要學(xué)習(xí)知識(shí)，這種方法會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的求知欲，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心潛藏的好奇心，對(duì)物理世界的探索的沖動(dòng)，但是要讓學(xué)生們用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就必須采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考探索，最后在生活中尋找答案。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)耘f是被動(dòng)的接受老師繁瑣，傳統(tǒng)的課本教學(xué)，學(xué)生們自身對(duì)物理就沒(méi)有想法，沒(méi)有想要學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，學(xué)生們更不可能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題教學(xué)法是教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且問(wèn)題教學(xué)法的教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己，不要單純的依賴課本，相信課本是完全正確的，要對(duì)傳統(tǒng)的物理思路，物理想法，物理見(jiàn)解提出自己獨(dú)特的想法，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案也可以提出質(zhì)疑。教師要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)物理要有自己的想法，要有自己的想法，不要被限制，要注重對(duì)每一個(gè)物理問(wèn)題思考的過(guò)程，每一個(gè)思考的過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)物理重要的階段，對(duì)物理課本的答案要從多方面，多種途徑去尋找，對(duì)物理課本的知識(shí)點(diǎn)多提出問(wèn)題，然后再參與到尋找答案的過(guò)程中。

本文就是對(duì)初中物理實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法在現(xiàn)在的初中物理課堂中已經(jīng)實(shí)施了不短的時(shí)間了，給初中的物理教學(xué)起到了很大的作用，整體上是好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于壞處的。經(jīng)驗(yàn)證，問(wèn)題教學(xué)法在初中物理課堂上取得的成就就有很多，具體為：（1）明顯的增進(jìn)了師生感情，使得學(xué)生們更加的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。問(wèn)題教學(xué)法是師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)時(shí)間的師生互動(dòng)使得師生關(guān)系越發(fā)融洽。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，物理教師就是扮演嚴(yán)師的角色，對(duì)學(xué)生們嚴(yán)厲，而且教師的教學(xué)方法就是單純的老師在講臺(tái)上按照課本教，學(xué)生們?cè)谙旅姘凑照n本聽(tīng)，兩者之間互動(dòng)稀少，沒(méi)有一定的交流，師生關(guān)系自然淺薄，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越大。同時(shí)，初中生正處于青春期，正處于叛逆，抗拒的年紀(jì)，教師卻從不加以溝通，最后，致使教師和學(xué)生之間的代溝越來(lái)越大，雙方互不理解，嚴(yán)重情況還會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系破裂，發(fā)生惡性事件。但問(wèn)題教學(xué)法就完全擺脫了這一困擾，教師和學(xué)生的高度互動(dòng)，多樣交流都使得師生感情增厚，教師和學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互探討問(wèn)題，可以對(duì)同一物理問(wèn)題探討不一樣的看法，可以各抒己見(jiàn)，兩者的地位處于平等狀態(tài)，教師和學(xué)生隨著溝通，交流的增多而感情增厚，杜絕師生關(guān)系的惡性事件發(fā)生。（2）問(wèn)題教學(xué)法使得學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率明顯提升。學(xué)生們學(xué)習(xí)物理成為帶著問(wèn)題去上課，學(xué)生們的興趣提升，好奇心提高，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高，學(xué)生們都想在老師的帶領(lǐng)下找出答案，學(xué)生們的注意力自然就非常集中，教師講解一次就可以讓學(xué)生們都明白，課堂效率提高。此外還可以避免同樣的知識(shí)點(diǎn)多次的講解，學(xué)生們的注意力集中，教師也不會(huì)出現(xiàn)講解出現(xiàn)差錯(cuò)的情況，學(xué)生的記憶力也不會(huì)下降，同樣的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)間隔過(guò)短就出現(xiàn)忘記的現(xiàn)象。學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)不再是單純應(yīng)付考試，而是想要知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想要知道這個(gè)物理知識(shí)的真正含義，不是為了考試而考試，學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)效率自然也就提高。

綜上所述，問(wèn)題教學(xué)法在目前初中物理課堂中的應(yīng)用還是取得了相當(dāng)高的成績(jī)，雖然仍有一定的不足，但是可以明顯的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率，同時(shí)還可以增加師生之間的關(guān)系，提高我們國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育的目的，因此，在以后的教學(xué)中可以大力推薦。

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