袁紅梅

摘 要 隨著建設(shè)和諧社會(huì)觀念的逐漸深入，公平教育越來越受到人們的關(guān)注，課堂教學(xué)中的公平問題和學(xué)生是緊密相連的，對教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，公平教育的根本目的是公平地對待每一位學(xué)生，課堂上的公平教育就要求教師要改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是要在實(shí)際課堂教學(xué)中滿足優(yōu)秀生的求知欲和探索欲，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。本文主要分析和探討了初中英語課堂教學(xué)中的公平教育。

關(guān)鍵詞 初中英語課堂教學(xué)；公平教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0253-02

作為一名初中英語教師必須要意識到公平教育的重要性，把目光投向?qū)W生在課堂上的公平問題，公平問題往往都體現(xiàn)在教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在教師具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)公平教育，教師就必須在課堂上從自身做起，在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)公平教育。

一、初中英語課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)的公平問題

二、教師的教學(xué)心理不公平

教師的教學(xué)心理在初中英語課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，主要表現(xiàn)在以下方面：其一是學(xué)生的成長不僅受自身能力的影響，還會(huì)受到教師期待的影響，如果說教師對班級中的某一位學(xué)生充滿期待，那么就會(huì)在課堂上給予他充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)朝著教師所期待的方向發(fā)展，相反其他學(xué)生就會(huì)變得消極；其二是一般情況下教師的心理都是存在偏見的，這種偏見直接影響了課堂教育的公平性，雖然大多數(shù)教師已經(jīng)在努力糾正自己的這種心理偏見，但是由于受教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度等一系列因素的影響，再加上自己的私心作用，常常會(huì)讓教師出現(xiàn)這種心理偏見，在無形中就給學(xué)生貼上了固定的標(biāo)簽，這些嚴(yán)重影響了教師在初中英語課堂中的公平對待。

三、教師的行為舉止不公平

教師的站姿往往體現(xiàn)著許多教育內(nèi)涵，而教師的站位直接體現(xiàn)著教師的公平意識，如果初中英語教師在上課時(shí)，一直長時(shí)間站在某幾個(gè)學(xué)生跟前，時(shí)間長了就會(huì)對其他學(xué)生的心理造成影響，他們會(huì)覺得教師只喜歡那幾個(gè)學(xué)生，并不喜歡自己，這樣就非常容易導(dǎo)致不公平的發(fā)生；教師的眼神會(huì)體現(xiàn)出不公平，初中英語教師無論是在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，還是在日常教育活動(dòng)中，目光教育是許多有經(jīng)驗(yàn)教師常用的一種教育手段；教師和學(xué)生在互動(dòng)交流過程中不公平，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流的過程，如果沒有多主體的溝通交流，就不會(huì)有高效的英語課堂教學(xué)，其中就包括教師選擇意向的不公平，學(xué)生在課堂活動(dòng)中擔(dān)任角色的不公平，以及學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識的不公平。

四、初中英語課堂教學(xué)中的公平教育

五、營造平等和諧的課堂互動(dòng)氛圍

初中英語教師可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，以此來促進(jìn)英語資源的公平分配，比如可以采用多樣化的材料和方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置一些更加人性化的英語作業(yè)，可以采用分組模式來拉近學(xué)生個(gè)體之間的能力距離；要想公平分配英語資源，就需要教師給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，在實(shí)際英語教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的差異性和特殊性，有針對性地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，要給予學(xué)生具有同樣挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料機(jī)會(huì)；要積極建立良好的師生關(guān)系，英語教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，還要從其他方面入手來培養(yǎng)學(xué)生和自己平等交流的能力；教師要以學(xué)生為中心，可以采用靈活多樣的課堂教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異性，根據(jù)實(shí)際情況來采取具體的教學(xué)方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，可以采取分層教學(xué)或者合作學(xué)習(xí)的方式，來解決學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異性。

六、積極轉(zhuǎn)變教師的英語教學(xué)心理

教師要想建立公平的英語課堂，就必須轉(zhuǎn)變以往自己的課堂教學(xué)觀念，要努力建立一個(gè)平等公正的英語課堂教學(xué)氛圍，首先教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)心理暗示，要平等的對待每一位學(xué)生，給予不同學(xué)生相應(yīng)的教育期待，要平等對待學(xué)生個(gè)體之間的差異性；要想解決英語教師的教學(xué)心理，教師就應(yīng)該從潛意識里樹立平等的教學(xué)觀念，要為學(xué)生營造出一種平等和諧的英語課堂氛圍，在課堂教學(xué)中英語教師要從心理和行為上消除對學(xué)生的偏見，要讓每一位學(xué)生都能獲得教師的關(guān)注，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語課堂教學(xué)。

七、在英語課堂提問中保持公平

課堂提問能夠引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，也能夠在一定程度上滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，一般教師在課堂提問過程中，選擇回答問題的學(xué)生來來回回就是那幾個(gè)，有的學(xué)生一節(jié)課回答了好多次問題，而有一些學(xué)生舉手舉了好多次，卻一次都沒有被叫起來回答過問題，次數(shù)多了就會(huì)讓他們感覺非常失望，出現(xiàn)這種狀況的原因是英語教師會(huì)認(rèn)為有的學(xué)生在回答問題時(shí)會(huì)不完整，這就需要其他學(xué)生再補(bǔ)充，還有一些學(xué)生回答問題的聲音太小，教師根本聽不見學(xué)生回答的是什么，還得讓其他學(xué)生復(fù)述一遍，這樣會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，這樣的話教師就直接讓聲音洪亮的學(xué)生回答，這樣也可以節(jié)省好多時(shí)間，但是長此以往在英語課堂教學(xué)中，積極思考和回答問題的學(xué)生會(huì)越來越少，大多數(shù)學(xué)生都是觀望等待的態(tài)度，針對這種情況，英語教師應(yīng)該給予每一位學(xué)生公平回答問題的機(jī)會(huì)，對于一些簡單的問題，教師可以讓基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生回答，對于難度非常大的問題，教師再讓一些成績比較優(yōu)異的學(xué)生回答，另外教師還可以多為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，比如說可以利用課前五分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)用英文介紹自己這一天遇到的有趣事情，要給予每個(gè)學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們在回答問題的過程中找到存在感，并從內(nèi)心里感覺到自己是受教師重視的，這樣他們才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

八、正確看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并注重公平性

英語教師要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，往往都會(huì)站在自己的角度上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，教師從內(nèi)心里希望學(xué)生把自己所教的英語知識都理解和掌握，雖然教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但是對于學(xué)生來說是不公平的，時(shí)間長了學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)英語的自信心，慢慢地他們就會(huì)失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該換位思考，并且學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常正常的，對此教師不能急于求成，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的感受，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)他們已經(jīng)掌握了的英語知識，要用欣賞的眼光來看待學(xué)生，在課堂教學(xué)中多多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

九、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

英語教師應(yīng)該從日常生活和學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備來面對困難。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師要想改正學(xué)生的嫉妒心理，讓學(xué)生形成正確的人生觀，促使他們積極向上，敢于表現(xiàn)自己，教師可以把學(xué)生分為小組競賽和個(gè)人挑戰(zhàn)賽等，在教學(xué)生認(rèn)識單詞時(shí)可以讓學(xué)生比下看誰記得最快最準(zhǔn)，在教英語會(huì)話時(shí)可以讓學(xué)生比賽看誰說的最正確流利，采用這樣的競賽方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能極大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，如果實(shí)施公平教育的力度不夠，就很容易會(huì)出現(xiàn)一邊倒的情況，要想有效避免這一情況的發(fā)生，就需要英語教師要做好備課工作，要顧及到每一位學(xué)生。另外學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立認(rèn)識和發(fā)展的過程，它主要是把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，從而形成正確的三觀觀念，這都需要依賴學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)和積極向上的思想，所以教師必須要發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生作為英語課堂中的主體。

十、結(jié)束語

綜上所述，影響初中英語課堂教學(xué)中的不公平因素是多方面的，要想實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)中的公平教育，這是一個(gè)漫長而艱巨的任務(wù)，但是隨著教師公平意識的增強(qiáng)，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會(huì)逐漸解決英語課堂教學(xué)中的不公平教育問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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