孫巧玲

摘 要 在小學英語教學中借鑒國外自然拼讀法的教學經驗，能夠幫助學生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間的對應關系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來，可以有效地提高學生學習和記憶單詞的效率。

關鍵詞 自然拼讀法；小學英語；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0243-01

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法是從語音角度出發(fā)，建立英語字母、字母組合與語音之間的對應關系。讓學生掌握代表英語43個基本音的字母和字母組合以及英語拼寫和讀音關系的基本規(guī)律，從而達到見詞能讀，聽音能寫。自然拼讀教學專家Blevins認為：自然拼讀包含了字母音和形之間的關系。是向學生講授英語中最普遍的音形關系，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關鍵因素。蘭華芳認為：自然拼讀法最大限度地滿足了兒童的心理需要，調動了學習主體的內在動機，切合兒童的內在認知體制，為兒童能動認知的發(fā)揮營造了寬松的心理環(huán)境，使學習主體的主動性得到充分體現(xiàn)。高敏則認為：自然拼讀法具有它的優(yōu)越性：（1）可有效利用漢語拼音的正遷移作用；（2）可避免學習國際音標帶來的干擾；（3）可促使學生各項語言技能的發(fā)展。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

（一）有效利用漢語拼音的正遷移作用。小學低年級（一般從二年級起）的學生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語拼音的ao與英語中的元音/a？/的發(fā)音基本相同，等等，及早采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。

（二）避免學習國際音標帶來的干擾。國際音標與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學，但前者學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學生而言，無疑加重了負擔。自然拼讀法則學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學習者只要記憶一套符號（英語字母）即可。這樣就可以彌補因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。

（三）提高學生學習和記憶單詞的效率。教學實踐研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是任何年齡、任何學生學習單詞最快、最簡單、最有效的方法。運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學習單詞就再也不用靠模仿來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

（四）促進學生的各項語言技能的發(fā)展。運用自然拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據研究表明85%的英語單詞能夠通過字母音形對應的規(guī)則來拼寫。學生在掌握了英語字母的這種音形對應關系之后，就能很快地進行單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎，當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的閱讀中擴充單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，從而進一步促進聽說能力的發(fā)展。

三、自然拼讀法在小學英語教學中應用方式的研究

自然拼讀法在小學英語教學中的應用方式種類較多，涵蓋的知識面也較為廣泛，自然拼讀法在小學英語教學中的應用主要分別為以下的幾個方面：

（一）拼讀教學法在小學英語教學中的應用。拼讀教學法是小學英語教學法的主要內容之一。拼讀教學法的應用也是小學生奠定英語基礎的關鍵應用方法之一。對于單詞進行“發(fā)音”是拼讀教學法的核心內容。學生良好的、熟練的應用拼讀教學法，可以對于沒有學習過的生詞發(fā)出準確的朗讀音節(jié)，這對于小學生的能力的拓展的促進作用不可忽視。

（二）拼寫教學在小學英語教學中的應用。拼寫教學是自然拼讀法應用的主要內容之一。應用拼寫教學法是小學生將英語單詞的組成字母進行變形、合成和縮寫從而學習新的單詞的掌握方式。在觀察拼寫教學在小學英語教學中的應用過程可知，教師在利用自然拼讀法的拼寫教學法開展小學生的英語課堂教學中，主要應當注重以下幾種方式的應用：（1）注重小學生學習英語時的聽音環(huán)節(jié)，為其聽力能力的訓練奠定基礎。英語教師在鍛煉小學生的英語單詞掌握能力時，可以在教授小學生新的英語單詞時不直接為小學生展示出單詞的音標，而是緩慢的閱讀單詞，讓學生學會分別單詞發(fā)音中的元音和輔音應用。（2）注重小學生學習英語時的發(fā)音環(huán)節(jié)。英語教師在鍛煉小學生的英語掌握能力，可以在教授小學生的生詞的時候不直接讓學生知道單詞的拼寫方式，而是為學生提供單詞的音標，從而鍛煉學生通過音標獲得單詞的拼寫的能力。

（三）閱讀教學在小學英語教學中的應用。閱讀教學是自然拼讀法的應用的主要方式。如果只是單純的對于小學生進行單詞的記憶訓練，很容易引起小學生對于英語學習的反感，不利于小學生的可持續(xù)的進行學習。在小學英語教學課堂上，教師可以利用自然拼讀法中的閱讀教學法，激發(fā)小學生學習英語的興趣。

四、結語

開展自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究，首先應當開展自然拼讀法在小學英語教學中的重要性的研究：有效的提升了小學生學習英語的積極主動性和有效的提升了小學生學習英語的能力以及有效的完善了課堂的教學模式。同時進一步開展自然拼讀法在小學英語教學中應用方式的研究：拼讀教學法在小學英語教學中的應用、拼寫教學在小學英語教學中的應用以及閱讀教學在小學英語教學中的應用。自然拼讀法在小學英語教學中的應用，可以激發(fā)小學生學習英語的積極主動性，從而促使小學生在英語學習方面獲得更加廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景。