聶章財(cái)

摘 要：初中物理學(xué)科是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、探究物理實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)物理學(xué)奧秘的一個(gè)重要門戶，屬于理科研究的范疇，因此也就具有了理科的一般教學(xué)特性，即從概念到思維鍛煉，從動(dòng)手操作到自主“悟理”的過(guò)程。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，社會(huì)各界更加關(guān)注到物理卓越課堂的構(gòu)建研究，那么如何才能讓物理課堂教學(xué)效率更高、更加卓越呢？立足于這一問(wèn)題，本文將展開簡(jiǎn)要的分析和論述，期望能夠得到預(yù)期的答案。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科；初中階段；教學(xué)方法；卓越課堂

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）14-057-01

為了有效落實(shí)重慶市教育委員會(huì)出臺(tái)的《重慶市義務(wù)教育卓越課堂五年行動(dòng)計(jì)劃》，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，我們作為初中物理教師就一定要徹底革新教學(xué)思想，將課堂的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，積極從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，構(gòu)建新型的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，關(guān)注中學(xué)生在物理課堂上的真正學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果，有效地將卓越課堂的構(gòu)建，將教學(xué)改革的目標(biāo)落到實(shí)處，全面提升初中物理教學(xué)有效性。

一、做好物理新課的導(dǎo)入工作，讓概念教學(xué)不再困難

卓越課堂的構(gòu)建依賴于學(xué)生前期基礎(chǔ)物理知識(shí)必須夯實(shí)，也就是說(shuō)理論知識(shí)一定要扎實(shí)，這樣我們?cè)谕瑢W(xué)生們探討某些物理概念、物理現(xiàn)象時(shí)，才能一語(yǔ)中的，一針見血，以最快的時(shí)間解決探討的問(wèn)題。但是對(duì)于大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理基礎(chǔ)理論性知識(shí)過(guò)于抽象、繁瑣、復(fù)雜，不容易讓學(xué)生理解和接受，很多時(shí)候，我們?cè)儐?wèn)“大家聽明白了嗎？”、“對(duì)于這一物理概念還有什么不懂的嗎？”，學(xué)生嘴上回答“清楚了”，但是實(shí)際我們隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生重復(fù)或者結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述，他們依然不會(huì)。這就是我們課堂教學(xué)導(dǎo)入工作沒(méi)有做到位的表現(xiàn)。概念教學(xué)一直存在困難，將直接影響到后續(xù)的物理實(shí)驗(yàn)分析和動(dòng)手操作教學(xué)等過(guò)程。

比如，筆者在教學(xué)《簡(jiǎn)易電路》相關(guān)知識(shí)時(shí)，就利用多媒體技術(shù)直觀展示了電鈴在接通電源之后發(fā)出嗡嗡響聲的教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生們被教學(xué)視頻吸引的時(shí)候，再拋出問(wèn)題：“大家思考一下，為什么電鈴在接通電源時(shí)會(huì)發(fā)出響聲呢？原理是什么呢？”精彩而又富有探索意義的教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程，可以有效集中初中生的學(xué)習(xí)注意力，便于我們講解概念性知識(shí)，從而為后續(xù)的一系列教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程奠基。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力，分析現(xiàn)象之后的原理

透過(guò)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以找到物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理，這是我們開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大樂(lè)趣，另外，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，還能大大培養(yǎng)和提升初中生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，這樣他們便可以在今后的物理學(xué)習(xí)中自主組織實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證對(duì)物理現(xiàn)象的某個(gè)質(zhì)疑點(diǎn)，從而獲得自主綜合發(fā)展。大部分的物理理論和原理都是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象而來(lái)的，所以，結(jié)合我們初中物理教師所知曉的生活現(xiàn)象架設(shè)生活情境的教學(xué)通道，可以有效激發(fā)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，在集中他們的課堂學(xué)習(xí)注意力同時(shí)，更優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)過(guò)程。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的自主“悟理”。

比如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中所給出的定義和解釋是：聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生的。但是筆者所給出的建議是，先不要讓學(xué)生瀏覽書籍，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)總結(jié)“聲音的產(chǎn)生方式”，這樣一邊他們可以看到聲音的產(chǎn)生方式，一邊更可以自主感悟物理原理，相比較我們教師直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)論來(lái)說(shuō)更加具有科學(xué)性和趣味性。如，教師可以結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)有：（1）敲擊音叉，讓學(xué)生觀察被敲擊的音叉在水中震動(dòng)所濺起的波紋。（2）用力擊鼓，讓鼓發(fā)出響聲然后將小紙屑放在鼓面上，觀察跳動(dòng)的紙屑。（3）撥動(dòng)吉他的琴弦，可以看到琴弦在震動(dòng)的狀態(tài)。當(dāng)然類似的現(xiàn)象還有很多，將這些實(shí)例配合著我們物理學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行直觀演示，可以大大提升課堂教學(xué)的趣味性，另外，教師的一句“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們看到了什么？”更可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，點(diǎn)燃他們自主動(dòng)手操作、探究的欲望，良好的實(shí)驗(yàn)觀察能。

三、組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

讓學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，其主要目的并不是為了應(yīng)付考試，而在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)驗(yàn)操作能力，從一方面來(lái)說(shuō)，也是對(duì)物理理論知識(shí)的一種檢驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度。當(dāng)前我們依舊處于素質(zhì)教育改革的攻堅(jiān)階段，因此對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂改革依舊要力求上進(jìn)，努力擺脫以往重視理論、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)思想，積極開展實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作教學(xué)引導(dǎo)，深入挖掘中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛能。

概言之，在新課程和素質(zhì)教育改革背景下，我們應(yīng)當(dāng)重視物理卓越課堂的構(gòu)建，積極探索多元、有效的教學(xué)方法，不斷革新理論和實(shí)踐教學(xué)水平和思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確、科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，為早日構(gòu)建成功“卓越課堂”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[參考文獻(xiàn)]

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