阿麗米拉·塔勒尕提

摘要：物理是一門具有實踐性的學科，實驗教學是物理教學的重要組成部分，影響著物理教學的質量和效果。本文分析了目前分組實驗應用于初中物理教學中存在的問題，重點解析分組實驗在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：初中物理教學；分組實驗；應用

初中物理知識相較于文科知識來說具有更大的理解難度，教材中許多物理規(guī)律和結論都是通過實驗總結出來的。學生通過物理實驗能夠清晰看到物理現(xiàn)象，促進對物理知識的吸收和掌握。分組實驗的有效應用可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和溝通能力。因此如何在物理教學中有效進行分組實驗教學是每一個初中物理教師需要思考的問題。

一、目前分組實驗應用于初中物理教學中存在的問題

1.實驗硬件設施不完善

實驗器材和實驗室等硬件設施是初中物理教學順利開展分組實驗的必備前提。實驗硬件設施不完善是目前我國初中物理開展分組實驗普遍存在的問題[1]。有些學校受經(jīng)費有限制約，不能建設符合當代教育要求的物理試驗場地，沒有保證實驗器具的充足，阻礙了物理教學活動的順利開展，甚至有些學校初中物理課堂不能進行教材中必要的物理實驗，嚴重降低了教學效果。

2.不夠重視分組實驗

在教育改革背景下，新課改明確了學生是課堂主體的教學原則。分組實驗教學充分尊重了看學生的主體位置，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情與積極性，同時更好的培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團結協(xié)作能力等綜合能力。但是在目前實際的初中物理教學中，很多教師沒有正確認識到分組實驗教學的必要性，仍舊使用傳統(tǒng)填充式的方式向學生灌輸知識，同時沒有重視實驗教學，往往只是自己操作實驗讓學生觀看，阻礙了分組教學的有效落實。

二、分組實驗在初中物理教學中的有效應用對策

1.更新教學觀念，重視分組實驗教學

教師作為課堂的組織者、學生學習的引路人，其教學觀念影響著教學質量[2]。因此，想要在初中物理教學中有效應用分組實驗教學，達到更好的教學效果。首先就需要初中物理教師更新教學觀念，教師要全面了解分組教學，正確認識分組教學的優(yōu)勢和作用，通過分組實驗教學讓學生能夠合作完成實驗，加深對物理知識的理解，增加教師與學生間的互動、學生與學生之間的互動，讓學生能夠真正成為課堂的主體。同時教師要合理的對學生進行分組，保證實驗能夠有效進行，教師要加大對學生實驗過程的關注度，及時給予學生指導和幫助。在實驗結束后，教師要根據(jù)學生的完成情況盡情測評，組織學生互相討論實驗過程和實驗結果，鞏固學生對實驗的記憶。

2.設置問題情境，培養(yǎng)學生自主探究意識

初中物理具有抽象性、邏輯性的學科特征，需要學生在學習過程中具有一定的自主探究能力和思維能力[3]。初中物理教師在分組實驗教學過程中要結合實驗內容設置問題情境，通過讓學生思考問題培養(yǎng)學生自主探究意識，提高思維能力和自主探究能力，引導學生自主探尋解決問題的方法，提高學生學習質量。

例如，在《測量物體運動平均速度》分組實驗教學中，教師在學生實驗前，可以設置問題情境，詢問學生“同學們你們在生活中有沒有測量過自己走路的平均速度，你們都是怎么測量的呢”、“你們看窗外急速行駛的汽車，有誰知道他行駛的平均速度呢”，要求學生在完成教材試驗后，以小組為單位回答教師的問題，通過貼合實際生活問題情境的設置引起學生的思考積極性，讓學生能夠想要學習測量物理平均速度的辦法，想通過實驗得到測量平均速度的物理規(guī)律，這樣學生就能夠帶著問題進行實驗，切實提高了學生自主探究能力。同時分組進行實驗共同解決問題的教學方式有效培養(yǎng)了學生的團結意識，提高了學生團結協(xié)作的能力和交際溝通能力，學生通過互相探討、合作共同完成了實驗任務，促進了分組實驗教學效果的提升。

3.完善實驗硬件設施建設，確保分組實驗教學順利展開

分組實驗教學的順利展開離不開學校對教學硬件資源的完善。學校要重視分組實驗教學，為分組實驗教學提供充足的實驗器具和場地，確保分組實驗教學能夠順利展開，讓學生能夠在良好的分組實驗教學環(huán)境中提升自己的能力和素養(yǎng)。同時學校領導要加大與初中物理教師之間的溝通，及時了解分組實驗教學中所遇到的問題，并且針對問題制定出相應的解決方法。

4.規(guī)范實驗器具使用

學校要根據(jù)學校學生數(shù)量和實驗課程分布制定出合理的實驗器具使用制度，讓學生在課前以班級為單位領取相應數(shù)量的實驗器具，并做好記錄[4]。在實驗結束歸還器具時，認真核對器具數(shù)量，避免學生在實驗中浪費、故意損壞實驗器具現(xiàn)象的出現(xiàn)，規(guī)范實驗器具的使用，增加實驗器具的使用壽命，幫助學生養(yǎng)成愛護公物的良好行為習慣，形成進素質教育的落實，推進分組實驗的順利進行。

綜上所述，在初中物理教學中推進分組實驗的應用能夠提高教學質量，有效培養(yǎng)學生自主探究能力、思維能力等綜合能力，體現(xiàn)學生的課堂主體位置。初中物理教師要更新教學觀念，重視分組實驗教學，在分組實驗教學中合理分組，通過設置問題情境，激發(fā)學生實驗興趣和積極性。初中學校要完善硬件設施建設，規(guī)范實驗器具的使用，保證分組實驗教學的順利展開。

參考文獻：

[1]何燕.探討分組實驗在初中物理教學中的有效應用[J].都市家教（下半月），2016（12）：29

[2]潘海燕.分組實驗在初中物理教學中的應用[J].中外交流，2017（26）：285

[3]譚明習.初中物理課堂分組實驗教學模式應用探析[J].中學課程輔導（教學研究），2017（23）：223

[4]李靜.分組實驗在初中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2016（17）：108-108