晏菊華

摘要：小學語文作文教學中，培養(yǎng)學生的想象力是極為關鍵的富有想象力的學生往往其文章更具有吸引力，從而有助于提升其質(zhì)量。由于小學生的社會實踐認知極為欠缺，故而難以使得文章的深度增加，繼而會限制文章的影響力。因此，教師需積極將學生的想象力進行培養(yǎng)，借此培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并且將其寫作興趣得以培養(yǎng)。本文現(xiàn)就小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象力的積極意義進行探究，提出了有助于興趣培養(yǎng)以及能力提升的內(nèi)容；其次，將能夠增強學生想象力的重要舉措進行歸納總結(jié)，提出了營造氛圍的措施、情境創(chuàng)設的方式以及創(chuàng)新教學等途徑。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力

引言：

在思維領域中，想象力以及創(chuàng)造力均具有極其重要的作用，后者會受到前者的一定影響，繼而會影響到學生的生活與學習。小學階段是培養(yǎng)學生想象力的關鍵時期，也是激發(fā)學生寫作潛能的重要時段，故而教師應抓住這一關鍵時期服務于學生的想象力發(fā)揮。事實上，當學生的想象力發(fā)揮到一定的程度上，其寫作興趣則會增強，同時其寫作能力也會不斷增強。

一、寫作中培養(yǎng)學生想象力的重要意義

（一）有助于學生思維的發(fā)散

通常情況下，小學生的思維較為活躍，并且好奇心比較強。由此可知，教師在語文作文教學的時候可以此為基礎培養(yǎng)學生的思維意識，使其能夠在興趣的激發(fā)下大膽發(fā)散思維。學生想象力的不斷提升是其思維意識全面發(fā)展的關鍵所在，繼而會促使學生增強寫作興趣。及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，從而緩解學生的消極情緒。日常教學中，鼓勵學生自主觀察身邊的事物，可將其用文字的形式記錄下來。久而久之，學生的想象力提升之后，便能夠就語文寫作素材實施大膽的想象。當然，還可以將各種修辭運用其中，借此增加寫作的獨特性與新穎度。

（二）有助于創(chuàng)新能力的提升

教師的重要職責之一，便是及時創(chuàng)新教學方式，且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以此為基礎，繼而能夠促使學生的寫作能力增強。就創(chuàng)新能力而言，它是一種潛在能力，當其得到適度的激發(fā)之后便可對教學效率產(chǎn)生極大的影響。當學生的想象力發(fā)揮之后，隨即便會將其創(chuàng)新能力提升。及時開展個性化寫作活動，為學生提供創(chuàng)新性的寫作模板，同時也可對優(yōu)秀的句式進行研究與模仿，借此將學生的寫作能力穩(wěn)步提升。其實創(chuàng)新性的寫作教學也是新課改的要求之一，可起到培養(yǎng)學生想象思維以及創(chuàng)新思維的作用。想象力的發(fā)揮是學生寫作資源豐富的途徑之一，能夠確保寫作素材更加全面，從而可有效規(guī)避千篇一律的寫作狀況。

二、有效提升學生想象力的途徑

（一）為學生想象力的發(fā)揮營造良好的氛圍

由于以往的小學語文作文教學中常忽視學生的主體性，因此學生的主觀能動性常常難以發(fā)揮。例如教師常要求學生按照固定的標題進行寫作，同時還要求學生對指定的事物、景象等進行描述。長此以往，學生的思維會逐漸被束縛住，難以自主發(fā)揮其想象力?？上攵瑢W生的作文必然會呈現(xiàn)出一種生硬且空洞的效果。為發(fā)揮學生的想象力，教師可借助教學氛圍的營造措施來實現(xiàn)。輕松、愉悅的教學氛圍中，學生往往會更加深入、全面的理解寫作主題，甚至可大膽想象寫作的結(jié)構與內(nèi)容。人教版的小學語文作文要求之一，便是描寫一處民俗風情。此時，教師可將我國各民族的風土人情通過多媒體展示出來，將學生感興趣的民歌以及服飾一一展示。學生的學習興趣得到激發(fā)之后，想象力便會隨之發(fā)揮。因此，學生便會依據(jù)自己對不同民族或者不同地區(qū)風土人情的了解進行想象，從而將寫作內(nèi)容逐漸豐富。

（二）積極實施情境教學模式

情境創(chuàng)設的時候可積極采用多媒體資源以及導語來實施，這也是新課標所要求的。多媒體中含有多種豐富的資源，可引領學生進行自由的想象。事實上，這種想象是基于學生對客觀事物的主觀印象。除此之外，學生還應該及時將排比以及比喻等多種修辭方式融入其中。教師在講授人教版小學語文自由類作文的時候，應該鼓勵學生在寫作前親近大自然，融入社會實踐。繼而，大膽想象各種景象的樣貌與精神世界。學生可以賦予動植物以人的情感，或者巧妙地使用各種修辭等，借此豐富自由類作文的內(nèi)容、增加其新穎度。除此之外，教師可結(jié)合小學生的心理特點創(chuàng)設寫作主題，組織學生參與小組合作探究式學習活動。學生可在小組內(nèi)就這一主題的創(chuàng)作來自由表達觀點，并且及時將學生的趣味性、創(chuàng)新性的寫作意見進行歸納總結(jié)。此時教師還可將與之相關的優(yōu)秀習作借助多媒體技術來展示，為學生提供形象化的指導。

（三）及時、巧妙地融合創(chuàng)新性的元素

新課改中對于創(chuàng)新的相關要求也比較明確，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。首先，教師要及時將傳統(tǒng)、滯后的教學方式滲透在日常的教學中，借此激發(fā)學生的寫作興趣。其次，應該將多樣化的寫作結(jié)構以及創(chuàng)作理念全面融入，幫助學生掌握創(chuàng)新性的寫作技巧。再有，集中滲透創(chuàng)新性的寫作技巧，即大膽想象。例如教師在講授人教版小學作文的時候，可借助耳熟能詳?shù)墓适聛砑顚W生進行大膽想象，允許其對原有的內(nèi)容進行全面的補充。凡是想象合理的學生，教師應對其內(nèi)容進行展示且鼓勵其繼續(xù)充分聯(lián)想。這樣一來，學生的積極性便會不斷增強，繼而會更愿意進行大膽的想象與創(chuàng)作。

結(jié)語：

通過以上內(nèi)容的探究可知，小學作文教學中想象力的培養(yǎng)是非常重要的。與此同時，還應該將其實踐能力以及思維方式進行適當?shù)呐囵B(yǎng)與引導，幫助學生向更加全面的方向上發(fā)展。寫作中想象力非常重要，同時也不能忽視其客觀性，即應立足于現(xiàn)實實施合理化的想象。

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