王素珍

【摘 要】 如何打開學(xué)生的心靈窗戶，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，這是廣大教育工作者在不斷追求和探索的一門藝術(shù)。本文就老師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話的時(shí)機(jī)與方式展開淺議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育；教師談話；時(shí)機(jī)與方式

老師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，是教育學(xué)生的重要手段。在擔(dān)任班主任的十幾年中，我深深體會(huì)到與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話一定要注意時(shí)機(jī)與方式，這樣方能對(duì)學(xué)生的管理起到事半功倍的效果。因此在找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)必須做到以下幾點(diǎn)：

一、要有計(jì)劃性和針對(duì)性

每學(xué)期初制定班主任工作計(jì)劃時(shí)，要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育作為不可缺少的一部分，做到每學(xué)期對(duì)個(gè)別學(xué)生至少有一次個(gè)別談話。這樣才能使全班學(xué)生感到老師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話是老師正常的經(jīng)常性的工作，以避免學(xué)生因老師找某學(xué)生談話而認(rèn)為該生出了問題，或者認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生親疏有別。同時(shí)，每次談話都要有明確目標(biāo)，要有針對(duì)性，一定要因人而異，不同對(duì)象和不同問題要不同對(duì)待。

二、要為談話創(chuàng)造適宜的環(huán)境和良好的氛圍

不少教師為了保持自身的威信，喜歡凌駕于學(xué)生之上單向?qū)W(xué)生訓(xùn)話、告誡。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵促情緒，達(dá)不到教育的目的。教師在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話的時(shí)候，一定要把握好自己談話時(shí)候的表情、語氣以及周圍的環(huán)境等諸多因素。

三、要注意談話時(shí)的“火候”

個(gè)別談話要適時(shí)，在處理上該“熱”就“熱”，該“冷”就“冷”，不能含糊。所謂“熱”就是有的問題要及時(shí)找學(xué)生談話，及時(shí)解決問題，以消除不良影響，如對(duì)全班有影響的問題，不好的苗頭，就要熱處理；所謂“冷”就是有些不需要急于解決的問題可以緩一緩，把問題放一放。

四、每次談話不要拖長(zhǎng)時(shí)間

與學(xué)生交談，只有在學(xué)生愿意時(shí)再延長(zhǎng)談話時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)生的思考能力和注意力都有限。假如拖延談話時(shí)間，會(huì)使學(xué)生感到煩躁，認(rèn)為老師說話嘮叨，喋喋不休，不僅對(duì)談話失去興趣，還會(huì)對(duì)下次談話產(chǎn)生畏懼、厭煩之感。

五、要?jiǎng)又郧?，曉之以?/p>

對(duì)學(xué)生談話時(shí)，不能簡(jiǎn)單地指責(zé)和粗暴訓(xùn)斥。對(duì)學(xué)生的行為提意見時(shí)，盡量不要以評(píng)價(jià)、結(jié)論的形式提出來，而應(yīng)用提問的方式。這樣的提問可誘發(fā)學(xué)生去思考問題，引發(fā)他們?nèi)ピu(píng)價(jià)自己，使其進(jìn)行自我教育，使他們真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

六、把握距離

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，是為了拉近雙方的心靈距離，真實(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而因勢(shì)利導(dǎo)，順利達(dá)成教育目的。因此，教師找學(xué)生談話時(shí)，要設(shè)法讓學(xué)生坐得離自己近點(diǎn)，這樣才能營(yíng)造一種促膝談心的氣氛，從而拉近師生間的心理距離。

總之談話的方式方法有很多，對(duì)這個(gè)問題的理解也是仁者見仁，智者見智。如何打開學(xué)生的心靈窗戶，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，這是廣大教育工作者在不斷追求和探索的一門藝術(shù)。但是我堅(jiān)信，只要把握好了談話的時(shí)機(jī)與方式，就能成為與小學(xué)生成功交談的好朋友。

【參考文獻(xiàn)】

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