寧永

摘要：隨著我國(guó)教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了顯著提升的大好勢(shì)頭，這就促進(jìn)了社會(huì)對(duì)于知識(shí)的需求也日益增加，新知識(shí)的出現(xiàn)頻率越來(lái)越高。我們必須加強(qiáng)對(duì)新新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到工作中的需求。成教學(xué)生與普教學(xué)生存在一定的差異，成人教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革是當(dāng)前擺在成人教育眼前的重要問(wèn)題。本文首先研究和分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，然后根據(jù)教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了成人教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的相關(guān)策略以及成人教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，以此為相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：成人教學(xué)模式；發(fā)展研究；改革與創(chuàng)新；主體地位

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0247-01

現(xiàn)如今，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于知識(shí)的需求逐漸提高，對(duì)于人們的知識(shí)水平和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求，特別是社會(huì)上一些學(xué)歷相對(duì)比較低、能力相對(duì)比較弱的人，其生活工作將變得更為辛苦，要想跟上時(shí)代發(fā)展不發(fā)，能夠滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展現(xiàn)狀，只能去相應(yīng)的學(xué)校進(jìn)行再教育，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的實(shí)踐能力，提升專業(yè)技術(shù)水平，為以后適應(yīng)社會(huì)提供相應(yīng)的適應(yīng)能力。近幾年來(lái)，教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)了成人教育也得到了十足的發(fā)展，成人教育教學(xué)模式作為提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，其優(yōu)劣直接關(guān)系著成人教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。所以只有發(fā)展研究成人教育教學(xué)模式，才能促進(jìn)我國(guó)成人教育健康、穩(wěn)定的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才。

1.成人教育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1.1 成人教學(xué)對(duì)象的主體地位得不得到突出。

成人教育中的函授與普通高校的普教生不同，與普教生相比，有著一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)比較強(qiáng)，理解問(wèn)題的能力也比較強(qiáng)，但記憶力相對(duì)比較差。所以不能使用灌輸式的教學(xué)模式對(duì)函授生進(jìn)行教學(xué)。否則那些豐富、趣味的課堂就會(huì)變得煩躁、沉悶。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，甚至出現(xiàn)學(xué)生開小差不認(rèn)真聽講的情況。如果教師僅僅將知識(shí)、理論等內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，忽略了課堂中的教學(xué)方法，忽略了函授生的主體地位，那么對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題、結(jié)局問(wèn)題的能力就無(wú)法得以有效的提升。

1.2 函授生教材內(nèi)容過(guò)于陳舊。

成人教育課堂教學(xué)是函授生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要渠道，也是將課本知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際相互結(jié)合的過(guò)程。成人教學(xué)不僅要以函授生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，還要聯(lián)系函授生的生活實(shí)際，注重教師與學(xué)生之間的溝通與交流。但現(xiàn)如今在成人教育課堂教學(xué)中，函授生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于陳舊，無(wú)法做到與函授生的生活實(shí)際相結(jié)合，在加上成人教育教學(xué)模式過(guò)于沉悶、枯燥，在一定程度上限制了函授生的個(gè)性化發(fā)展，無(wú)法滿足函授生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際需要。

2.成人教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

2.1 從成人教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整合，并與相關(guān)課程中的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，精煉教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)相應(yīng)的技能培訓(xùn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于成人教育教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)市場(chǎng)與企業(yè)的實(shí)際要求，將教學(xué)內(nèi)容中的一些重要理論、知識(shí)點(diǎn)，基本概念等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講授。模塊化教學(xué)模式的重點(diǎn)在于教師自我意識(shí)以及業(yè)務(wù)能力的提高。在思想上要解放思想，轉(zhuǎn)變理念。在課堂教學(xué)中，要科學(xué)的規(guī)劃、評(píng)價(jià)教學(xué)流程。通過(guò)在成人教學(xué)過(guò)程中不斷的思考、實(shí)踐，從而提高自身教學(xué)水平以及創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)理念。

2.2 從成人教育教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的不同差異性，有意識(shí)、有針對(duì)性的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀、自主思考進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及習(xí)慣。然后教師通過(guò)知道，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)深層次的思考，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握以及應(yīng)用。另外，還要開闊學(xué)生的視角，引導(dǎo)學(xué)生更加寬闊的思路，用客觀的角度去看待事物，以此做到能夠更加主觀的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.3 從成人教育教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中。有一些機(jī)械類的課程，其基本概念和原理相對(duì)比較多，且相互獨(dú)立又不夠連貫，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般都會(huì)感覺(jué)十分枯燥、無(wú)味。所以，教師應(yīng)通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，不僅可以直觀展示所要講的知識(shí)信息，更能提高信息傳遞率，還可以將問(wèn)題具體化，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)手段對(duì)問(wèn)題進(jìn)行模擬分析以及演示，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行成人教育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)靈活的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

本文首先從闡述了函授生主體地位得不得到突出、函授生教材內(nèi)容過(guò)于陳舊等幾個(gè)方面當(dāng)前成人教育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了從成人教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新、從成人教育教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新、從成人教育教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新等幾個(gè)方面關(guān)于成人教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的相關(guān)策略，從而有力助推了成人教育的快速發(fā)展。

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