宦玉欽

摘 要：當(dāng)前階段，漸進(jìn)法是高校網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中最行之有效的一種教學(xué)方法。即通過由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)動(dòng)作教學(xué)解析，進(jìn)行滲透式教學(xué)，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)、理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。通過有效地運(yùn)用漸進(jìn)法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)球教學(xué)；改革與創(chuàng)新；漸進(jìn)法

一、運(yùn)用漸進(jìn)法，有效開展高校網(wǎng)球發(fā)球動(dòng)作的教學(xué)

高校開展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，并不是單一地督促學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，而是希望學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)，逐漸掌握網(wǎng)球操作技巧，并成為自身的運(yùn)動(dòng)愛好。如何才可以讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，并掌握網(wǎng)球這一運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)成為高校教育工作者熱切關(guān)注的一個(gè)課題。過去傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，為此，我們必須對(duì)高校內(nèi)的網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革。漸進(jìn)法，作為眼下最炙手可熱的一種教學(xué)方法，教育工作者可以將其進(jìn)行合理引入。

例如，高校內(nèi)教師在進(jìn)行網(wǎng)球發(fā)球動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，需要事先向班級(jí)中的學(xué)生介紹網(wǎng)球發(fā)球的具體手法。

第一，在完全做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備工作后，體育教師需要隨機(jī)抽取班級(jí)中的幾名學(xué)生進(jìn)行嘗試性網(wǎng)球發(fā)球。在學(xué)生完成發(fā)球動(dòng)作后，體育教師需要逐一對(duì)學(xué)生的發(fā)球動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生在發(fā)球過程中出現(xiàn)的明顯失誤。需要注意的是，體育教師在指出班級(jí)中學(xué)生不同的錯(cuò)誤時(shí)，還需要時(shí)刻規(guī)范學(xué)生自身網(wǎng)球站位及握拍等細(xì)節(jié)動(dòng)作。

第二，體育教師需要在全面指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作后，親自進(jìn)行正確動(dòng)作的示范，其示范次數(shù)不得少于三次[1]。教師在每一次示范過程中側(cè)重一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，并在示范過程中放慢自己的動(dòng)作，一邊進(jìn)行操作，一邊進(jìn)行講解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)作要領(lǐng)，掌握具體的動(dòng)作技巧，以此來全面保證學(xué)生可以成功完成發(fā)球這一動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

第三，體育教師需要將整個(gè)網(wǎng)球發(fā)球動(dòng)作進(jìn)行組合，并給學(xué)生進(jìn)行演示。班級(jí)中的學(xué)生只有全面掌握發(fā)球動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)， 才有可能真正掌握網(wǎng)球發(fā)球的整體動(dòng)作。

二、借助漸進(jìn)法，不斷提升學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平

體育教師需要在教授完所有動(dòng)作要領(lǐng)后，鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生自主地進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)，自己則在一邊及時(shí)提供教學(xué)輔導(dǎo)。在班級(jí)中學(xué)生一一進(jìn)行發(fā)球技術(shù)動(dòng)作的試練后，教師需要科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組。以學(xué)習(xí)小組為一個(gè)單位，要求學(xué)生將網(wǎng)前作為起點(diǎn)，每發(fā)一個(gè)網(wǎng)球過網(wǎng)后，就自動(dòng)退后兩步，再繼續(xù)發(fā)球，一直后退到最底線位置。如果班級(jí)中的學(xué)生在某一位置上發(fā)球出現(xiàn)失誤，就必須要在原地等待。在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后，從網(wǎng)前發(fā)球直至最底線位置，發(fā)球完成時(shí)間最短的一組就是本節(jié)課堂表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員需要積極相互配合，統(tǒng)一網(wǎng)球訓(xùn)練的口令，并時(shí)刻注意與其他同學(xué)之間的安全距離。采用這一教學(xué)方法，可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，不斷增強(qiáng)班集體的凝聚力。

教師需要在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練時(shí)， 不斷參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)中。認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并及時(shí)對(duì)一些網(wǎng)球動(dòng)作操作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，告知其自身存在的動(dòng)作問題，并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而短時(shí)間內(nèi)輔導(dǎo)好班級(jí)中的每一位學(xué)生，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平。

待全班學(xué)生經(jīng)過幾組練習(xí)后，教師需要再次抽取班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球的發(fā)球動(dòng)作演示。從學(xué)生的具體發(fā)球動(dòng)作中，分析學(xué)生的具體動(dòng)作掌握情況[2]。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有效指出其動(dòng)作問題，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題。在課堂結(jié)束時(shí)，教師需要依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的總體網(wǎng)球?qū)W習(xí)訓(xùn)練情況，做出系統(tǒng)的教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，并為學(xué)生日后的網(wǎng)球?qū)W習(xí)提供一些有效的建議，不斷幫助學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校需要在網(wǎng)球教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，充分利用漸進(jìn)法，將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中一些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┖?jiǎn)單易懂的體育動(dòng)作，以此來幫助學(xué)生由淺至深地進(jìn)行網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)，并從中感受到學(xué)習(xí)網(wǎng)球的趣味性，進(jìn)而不斷提升高校網(wǎng)球教學(xué)工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)葡?漸進(jìn)法：高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）.

[2]江健康.高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].運(yùn)動(dòng)，2012（14）.