駱小林

摘要：隨著新課改的改革和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到了優(yōu)化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式很難適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的細(xì)節(jié)要求。開(kāi)放式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，教師要明確開(kāi)放式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)特征，將數(shù)學(xué)教學(xué)要求與實(shí)際情況有效結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)合作探究的平臺(tái)，能夠拓展學(xué)生的思維創(chuàng)造力和綜合應(yīng)用能力，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的含義及應(yīng)用原則進(jìn)行了研究分析，并提出了針對(duì)性實(shí)施對(duì)策，從而營(yíng)造一個(gè)高效、開(kāi)放型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)法；探索研究；實(shí)踐策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行正確指導(dǎo)。采用開(kāi)放式教學(xué)法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累與總結(jié)的過(guò)程，教師要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生留有足夠思考問(wèn)題的時(shí)間。在新課程背景下，教師要對(duì)開(kāi)放式教學(xué)法進(jìn)行深入研究，從細(xì)節(jié)問(wèn)題抓起，為復(fù)雜知識(shí)的引入奠定基礎(chǔ)條件。

一、開(kāi)放式教學(xué)法的基本含義

開(kāi)放式教學(xué)法主要是指在當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的思維模式，為數(shù)學(xué)知識(shí)的講解指明了方向，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備將數(shù)學(xué)理論與日常生活有效結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，由于小學(xué)生的思想意識(shí)還不夠成熟，沒(méi)有嚴(yán)格遵循學(xué)校設(shè)置的各項(xiàng)規(guī)章制度，教育機(jī)構(gòu)及教師要引起極大關(guān)注，建設(shè)一套完整的知識(shí)教學(xué)體系，這是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)鍵一步，開(kāi)放式教學(xué)法能夠調(diào)節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課堂氣氛，幫助學(xué)生從多種角度理解問(wèn)題，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)不能要求學(xué)生死記硬背，而是抓住數(shù)學(xué)疑難點(diǎn)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也是非常有益的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的應(yīng)用原則

開(kāi)放式教學(xué)與其他數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在著明顯的差異，開(kāi)放式教學(xué)法打破了傳統(tǒng)封閉式教學(xué)理念，具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，掌握多種解題思路。開(kāi)放式教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常用的方法，所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較廣泛，教師要明確開(kāi)放式教學(xué)法的應(yīng)用原則，創(chuàng)新科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策。

1.主體性

采用開(kāi)放式教學(xué)法講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，充分突出學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，開(kāi)放式教學(xué)方法具有主體性原則，教師要合理安排課程教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序發(fā)展。

2.現(xiàn)實(shí)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活是分不開(kāi)的，學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，之后再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)各類(lèi)開(kāi)放性活動(dòng)，加強(qiáng)生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生可以從自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.合作探究性

在開(kāi)放式教學(xué)方法中，合作性原則是指教師要充分讓學(xué)生的智慧發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互尊重，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法實(shí)施對(duì)策

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法，以此推動(dòng)小數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)有重要的影響。結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，迎合教育改革的潮流，不斷加深開(kāi)放式教學(xué)法的運(yùn)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.適當(dāng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

開(kāi)放式教育法作為深化教育改革的一種措施，應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。作為數(shù)學(xué)教師，要樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教育改革的大背景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐開(kāi)放式教學(xué)法，制定開(kāi)放式的教學(xué)目標(biāo)，例如在教學(xué)實(shí)際中，將學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解轉(zhuǎn)化為生活中的物品，讓學(xué)生來(lái)描述他們所認(rèn)為的數(shù)字是什么，教師逐步引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力。

2.結(jié)合實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法，要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法要針對(duì)不同的學(xué)生制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)體積章節(jié)時(shí)，將正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等物體切實(shí)展示給學(xué)生，在開(kāi)展教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，利用測(cè)量法、轉(zhuǎn)化法等方法來(lái)求物體體積。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)于體積概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯能力和獨(dú)立思考能力。

3.采用合作探究教學(xué)模式

運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法的過(guò)程中要堅(jiān)持合作性原則，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生共同合作、探討，以此來(lái)解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，并由小組共同完成統(tǒng)計(jì)工作，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和探索意識(shí)。在合作中加強(qiáng)交流，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，在合作中不斷實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采取開(kāi)放式的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂更加生活化、更具親切感，使開(kāi)放式教學(xué)方法的開(kāi)展也更具優(yōu)勢(shì)。而在新課程改革背景下，教師更應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，采用開(kāi)放式教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極主動(dòng)交流和探索的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，將開(kāi)放式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)更加充分地發(fā)揮出來(lái)，有效拓展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

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