梁亞東

摘 要：職教師資隊(duì)伍素質(zhì)提升是職業(yè)教育整體水平提升的關(guān)鍵，本文詳細(xì)闡述了職教教師從“勤奮學(xué)習(xí)強(qiáng)業(yè)務(wù)、加強(qiáng)修養(yǎng)講師德、教書育人當(dāng)?shù)浞?、服?wù)學(xué)生創(chuàng)一流、遵紀(jì)守法顯素質(zhì)”等五個(gè)方面為著力點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)提升的要求和意義。

關(guān)鍵詞：職教隊(duì)伍；素質(zhì)提升；探索研究

隨著我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)體系的逐步完善；產(chǎn)業(yè)升級(jí)的速度加快；安全措施的不斷加強(qiáng)；我國(guó)職教教學(xué)水平的發(fā)展速度顯然已經(jīng)不能同經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，職業(yè)教育師資隊(duì)伍更是需要緊跟時(shí)代步伐、加強(qiáng)自身素質(zhì)，向更高水準(zhǔn)、更高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“勤奮學(xué)習(xí)強(qiáng)業(yè)務(wù)、加強(qiáng)修養(yǎng)講師德、教書育人當(dāng)?shù)浞?、服?wù)學(xué)生創(chuàng)一流、遵紀(jì)守法顯素質(zhì)”，這幾個(gè)方面都做出模范來，才能整體提高職業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)水平。下面淺析一下如何從以上五個(gè)方面加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)：

一、要勤奮學(xué)習(xí)強(qiáng)業(yè)務(wù)

1. 要努力增長(zhǎng)才干，勇于接受挑戰(zhàn)

職業(yè)教育不同于普通教育，它具有培訓(xùn)周期短、培訓(xùn)班次多，參培人員素質(zhì)參差不齊等特點(diǎn)。并且職業(yè)教育涉及的知識(shí)、技術(shù)、工藝等領(lǐng)域都非常的廣泛，要想成為一名合格的職教老師，不僅要求具有崇高的敬業(yè)精神，并且還要有豐富的理論知識(shí)過硬的技能本領(lǐng)。所以，作為一名職教老師要不斷的吸取新知識(shí)、掌握新技能，才能在職教領(lǐng)域成為骨干和常青樹！職業(yè)教育所涉及的知識(shí)面也決定了我們職教老師在工作中不僅要精專一門學(xué)科，更要大膽的勇于接受挑戰(zhàn)，向精于多門多學(xué)科不斷邁進(jìn)，在講好公共課的同時(shí)，更要潛心鉆研掌握更多的專業(yè)課知識(shí)。這樣，我們的職教工作才能不斷的涌現(xiàn)出新力量、呈現(xiàn)出新的局面。

2. 增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，提高職業(yè)技能

古人曰：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”，此為先人對(duì)教師職業(yè)的經(jīng)典解釋。所以，作為一名教師首先要強(qiáng)化自身素質(zhì)，只有業(yè)務(wù)水平過硬了，才能更好的“傳道、受業(yè)、解惑”，如若自身就是半路出家、對(duì)于學(xué)問稀里糊涂，對(duì)于問題模棱兩可，又如何去教授學(xué)生知識(shí)呢？所以強(qiáng)化專業(yè)，提高素質(zhì)則應(yīng)該成為我們教師每日的基礎(chǔ)性工作。

二、加強(qiáng)修養(yǎng)講師德

教師這一受到社會(huì)各行各業(yè)、自古至今敬重的職業(yè)，根本原因就是因?yàn)榻處煵粌H是人類知識(shí)的傳播者，更是人類文明發(fā)展的直接推動(dòng)者?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師職業(yè)道德在任何時(shí)期都是要高于社會(huì)其他行業(yè)的。既然選擇了教師職業(yè)，就意味著一生都要奉獻(xiàn)，因?yàn)橛腥苏f教師就是蠟燭，燃燒自己照亮別人。一個(gè)人只有深愛自己的職業(yè)，就會(huì)為之努力奮斗、甘愿奉獻(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)自身道德素質(zhì)的要求更應(yīng)該高無止境。古人有曰“以銅為鏡，可正衣冠；以人為鏡，可患得失”，教師更應(yīng)該把自己看成一面鏡子，以己正人。所以，教師應(yīng)該珍視本職所則，愛崗敬業(yè)；樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利；以志為貴，崇尚品德；不思索取，以教為榮。能站在新時(shí)代的高度，開拓進(jìn)取，教書育人，不負(fù)時(shí)代厚望，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的國(guó)家大業(yè)為己任，用以德愛教的奉獻(xiàn)精神，去從事我們深愛的教師職業(yè)。

三、教書育人當(dāng)?shù)浞?/p>

教育是一門學(xué)問更是一門藝術(shù)，所以同是一門課，同是一批學(xué)員，任課教師的不同可能授課效果就大不相同。教學(xué)工作原本就不是一件固定化的、模式化的、標(biāo)準(zhǔn)化的工作，而是靠每位任課教師不斷地發(fā)揮自己的聰明才智，努力發(fā)揚(yáng)自己的風(fēng)格，取他家之長(zhǎng)補(bǔ)自己之?dāng)?，推陳出新的工作。而且更是一件需要靠一代又一代教師不斷豐富和去完善的工作。尤其是職教教師絕不能把自己的思路禁錮到以前的教學(xué)思路上來，更應(yīng)該大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新教學(xué)理念，把一些新的思路、新的想法、新的手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，積極找出老方法中的不足，大膽的利用新東西創(chuàng)造總結(jié)出一些新的教學(xué)模式。這樣我們的職教工作才能具有朝氣和活力，才能不斷的朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

四、服務(wù)學(xué)生創(chuàng)一流

職業(yè)教育是直接面對(duì)成人社會(huì)的實(shí)踐性教育。按照西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，職業(yè)學(xué)校老師的授課從某種程度上來說也是一種商品，這種商品的價(jià)值在于使學(xué)生獲得他們想要的技術(shù)能力，而商品的質(zhì)量就是教師授課的質(zhì)量。從產(chǎn)業(yè)劃分的角度來說職業(yè)教育也可以稱的上是服務(wù)行業(yè)的一員。既然職業(yè)學(xué)校向?qū)W生提供的商品就是教學(xué)服務(wù)，那么職業(yè)教育就更需要一支不同于普通教育的服務(wù)型教師隊(duì)伍。也就是“以學(xué)生發(fā)展為中心”的適應(yīng)現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育需要的服務(wù)型教師。教育具有服務(wù)性，學(xué)生既是教師培養(yǎng)塑造的對(duì)象同時(shí)也是服務(wù)的對(duì)象，教師要樹立“學(xué)生第一”的意識(shí)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律尤其是學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡己所能，為學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)的全面發(fā)展、和諧發(fā)展做好服務(wù)。學(xué)校如何建設(shè)一支以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教師群體，我想：可從以下方面著手：

職業(yè)學(xué)校的教師首先要樹立服務(wù)型的教育觀念。職業(yè)教育畢竟不同于普通教育，教課內(nèi)容也是文化少，技能多；授課對(duì)象也是青年少，成人多。中學(xué)教育是義務(wù)教育強(qiáng)制性的、而職業(yè)教育好多則是主觀性的。職業(yè)學(xué)校要更多的將自身定位于市場(chǎng)而不是事業(yè)性單位，職教教師則要將自己提供的教育更多的看成一種商品化的服務(wù)。職業(yè)學(xué)校提供的教學(xué)服務(wù)若是不好，學(xué)生可以選擇學(xué)也可選擇不學(xué)或者到其他學(xué)校學(xué)，這與義務(wù)教育有著很大的不同。學(xué)生即是我們教授管理的對(duì)象，也可以說是我們的服務(wù)對(duì)象，職教教師要努力提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生滿意，職業(yè)學(xué)校才有不斷發(fā)展壯大的希望，否則就有可能被市場(chǎng)的大潮淘汰掉。所以，職業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教育觀。

五、遵紀(jì)守法顯素質(zhì)

1.廉潔從教

改革開放三十年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和貧富差距的加大，唯物質(zhì)論和拜金主義已經(jīng)滲透到我國(guó)并蔓延開來。作為參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一份子，職業(yè)學(xué)校也經(jīng)歷著各種現(xiàn)實(shí)利益的誘惑，一些職教教師也在教書育人與糖衣炮彈之間搖擺不定甚至是舉手投降，吃拿卡要學(xué)生、拿錢可以不上課、免出勤、改考試分?jǐn)?shù)甚至是換畢業(yè)證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。要做到廉潔從教就要做到：

（1）樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

（2）公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。

2.依法執(zhí)教

“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。

一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行

職業(yè)教育面向的對(duì)象大多是成年人或即將成年的學(xué)生，他們思維活躍，接受能力強(qiáng)，有一定的生活閱歷和人生觀、價(jià)值觀，與教師互動(dòng)能力強(qiáng)，閑暇之余或是直接在課堂上發(fā)表對(duì)國(guó)家、社會(huì)的一些現(xiàn)象的看法或宣泄不滿。作為一名職教教師一定要謹(jǐn)記自己的身份與責(zé)任，切不可與這種現(xiàn)象同丘一貉，甚至是推波助瀾，不光要堅(jiān)決制止，更應(yīng)該堅(jiān)決抵制。同時(shí)，要根據(jù)《教師法》賦予的權(quán)利，該講的講，不該講的堅(jiān)決不講。絕不能將在課堂上的講話游走于法律允許的范圍之外。

二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益

職業(yè)學(xué)校的市場(chǎng)性要遠(yuǎn)大于社會(huì)公益性，由于各個(gè)學(xué)校辦學(xué)的目的與宗旨不盡相同，所以職教教師難免在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中會(huì)于校方、學(xué)生、社會(huì)組織等發(fā)生矛盾與糾紛，作為一名教師要時(shí)刻注意自己的職業(yè)道德，依法來維護(hù)自己的合法權(quán)利，切不可罔顧形象，動(dòng)粗上訪，用非法律手段來解決矛盾與糾紛。