方芳

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，城市生活節(jié)奏加快、國人生活方式日新月異，商家及消費者對平面設計的要求越來越高，如今的優(yōu)秀設計不僅要具備產品使用的功能性，更要符合未來人群的生活方式和潛在審美需求，這對平面設計人才有了更高的要求。高職院校平面設計教學的目的是培養(yǎng)高水平的應用型技術人才，在日常教學過程中，考慮到高職院校學生的學習特點，有必要通過豐富的實踐教學來完成理論知識的傳授和動手能力的提高。為了更好地實現這個目標，本文對高職院校平面設計實踐教學的模式、具體措施等進行了系統的研究。以求進一步提高我國高職院校平面設計教學質量，培養(yǎng)出更多高素質的設計人才。

關鍵詞：高職；平面設計；教學模式；探索研究

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的審美呈現出多元化趨勢，如今的優(yōu)秀設計不僅要具備產品使用的功能性，更要符合未來人群的生活方式和潛在審美需求，這對平面設計人才有了更高的要求。當前經濟社會各個領域對平面設計人才的需求不斷增加，尤其是具有較高設計能力的高水平人才，成為許多公司爭相招攬的人才。

1 高職院校平面設計教學的現狀

自從1982年平面設計教育正式進入我國教育體系，我國的平面設計教學已經取得了豐碩的成果。但從目前我國設計教學的整體水平來看，其仍處于初級階段，在教學模式上還是存在很多的突出問題的，這些問題需要盡快改革。主要表現在以下幾個方面：

1.1 仍然使用落后的教學方法

滿堂灌的教學模式還被普遍應用，這樣的教學模式很容易使學生失去思維和行為的主動性，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新意識了；傳統的教學不僅限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且不符合新時代以人為本的教育理念。

1.2 平面設計教學與社會需求脫節(jié)嚴重

高職院校的平面設計教學由于教研師資短缺的原因，加上專業(yè)教師對市場調研過少，不能把自己的教學同市場需求相聯系，這樣教育出來的學生根本就無法滿足用人單位的要求。

1.3 學生的學習態(tài)度不端正

很多的高職院校的學生在學習平面設計的時候，只是被動學習，目的只是簡單的考試及格，這樣的學習態(tài)度嚴重影響了平面設計的教學效果。

1.4 學生的動手能力和創(chuàng)新能力欠缺

傳統的教學模式對于基礎理論知識的過度重視，對學生動手實踐能力的長期忽視，都使學生對所學知識不能靈活運用，設計出的作品也無法滿足現實需要。其實平面設計是一門動手能力很強的學科，教師講解的同時一定要給學生機會去動手和實踐，只有在實踐中才可以創(chuàng)新。

鑒于以上高職院校平面設計教學存在的諸多突出問題已經嚴重影響了當前的平面設計教學效果，從這個角度來講當前的高職院校平面設計教學必須要改革掉傳統落后的教學理念和教學模式，以便能夠培養(yǎng)出適應當前經濟發(fā)展要求的平面設計人才。

2 高職院校平面設計實踐教學模式的研究

2.1 注重設計理論教學和綜合教學，培養(yǎng)學生的綜合素質

首先，高職院校的平面設計教學必須要突出整體觀念和綜合思維，教師需要不斷地更新教育觀念，不斷完善自身的知識結構，培養(yǎng)自己的實踐經驗，因為缺少豐富的知識和創(chuàng)新能力是無法從事這一專業(yè)性很強的課程教學的。其次，高職院校培養(yǎng)的平面設計人才必須是綜合人才，那么在注重技能培養(yǎng)的同時必須要加強學生綜合素質的培養(yǎng)，開展多種形式的教學活動，以便拓寬學生的眼界和視野。這就要求在平時要注重培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，要求學生在學習專業(yè)的平面設計之余還要學習文學、哲學和藝術等，還最好能涉及市場學和消費心理學等學科知識。最后，高職院校的平面設計教學要經常加強學生與社會的聯系，要給學生機會走出校門，去了解搜集與自己的設計命題相關的市場信息元素，爭取能讓學生在學校學習期間就能夠熟悉和獨立完成實質性的設計任務。

2.2 注重培養(yǎng)學生的個性和設計的創(chuàng)新力

首先，設計的本質就是創(chuàng)造，而創(chuàng)造需要設計師的創(chuàng)造性思維。設計師的創(chuàng)造性思維來源于他們的個性差異和獨到見解。所以高職院校的平面設計教學必須要非常重視培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)意和個性化的設計風格，教師要鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生個性化思維，同時充分挖掘每個人潛在的創(chuàng)造性思維，這樣的設計才更具有鮮明和獨特的個性，培養(yǎng)出來的學生才具有個性和創(chuàng)新力。

2.3 根據職業(yè)要求適當調整課程設置和教學大綱

高職院校的平面設計教學大綱和課程設置必須要以課程目標為依據，要根據職業(yè)崗位對知識和能力的要求，做到理論知識夠用，專業(yè)知識先進并且實用，同時要突出對技術應用能力的培養(yǎng)，關鍵是要培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2.4 要注重學生的實踐經驗積累，多方面提升學生的實踐能力

平面設計是絕對不能忽視學生平時的實踐經驗積累的，如果學生缺乏對社會和企業(yè)了解，不能根據社會和企業(yè)需要構建自己的知識結構，就不能適應當前市場的需求。所以要充分利用課余時間采用多種途徑來鍛煉學生的設計能力，以便能積累實踐經驗。

3 高職院校平面設計實踐教學模式的具體完善措施

3.1 制定具有針對性和實用性的課程體系

在制定平面教學專業(yè)的課程體系時，應突出課程的針對性和實用性。在教學過程中，要通過操作演示、模仿設計、獨立設計這樣幾個步驟讓學生熟練掌握繪圖軟件的操作方法，真正讓學生了解各種設計軟件的功能，以便在日后工作中根據需要選擇合適的繪圖軟件。我們還要強調課程設計的針對性，不同專業(yè)背景的學生在學習平面設計時，應制定不同的教學計劃，例如計算機專業(yè)的學生，對于繪圖軟件的學習和掌握要更快速，但其創(chuàng)造某項設計品的能力就較弱； 藝術專業(yè)的學生，具有較強的審美能力、繪圖能力，但對于繪圖軟件的掌握則需要花費更多的氣力，因此，我們的課程設計要力求彌補不同專業(yè)學生的缺點。在此基礎上，高職院校更應該加強學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，目的在于讓學生能夠根據具體需要來設計出具有創(chuàng)意和美感的產品。

3.2 注意提高學生動手實踐能力

傳統的高校設計教學模式大多沒有給學生動手實踐的機會和指導，理論基礎扎實，但動手操作的能力嚴重缺失，成為現階段設計專業(yè)學生面臨的一個重大難題。因此，在平面設計教學中要為學生創(chuàng)造實踐機會，鼓勵學生參與實踐，并在實踐中提高自己發(fā)現問題、解決問題的能力。要讓學生真正地融入到現實工作中去，最好的方法還是通過校外頂崗實習，通過校企合作來完成。為此，高職院校要以積極的態(tài)度尋求校企合作的機會，探索校企合作的新模式，為學生提供更多、更好的實習崗位，提升學生的工作能力，積累工作經驗。

其次，對學生的畢業(yè)作品給予高度重視。讓學生提前進入畢業(yè)論文的設計狀態(tài)，并由指導教師給予相關指導。整個畢業(yè)設計不能只是完成一件簡單的作品，還要包括市場調查、方案選擇、實物模型制作等一系列工作。對于畢業(yè)作品的評價，可以由老師、企業(yè)家等組成相關團隊有針對性地進行評價。優(yōu)秀的畢業(yè)作品對學生以后的就業(yè)會有很大幫助。

總之，時代的進步對人才提出了更高的要求，平面設計實踐教學模式的研究是一個長期的、不斷完善的過程，高職院校必須不斷對平面設計教學進行探索和改革，針對具體問題制定相應的解決方案，根據社會和時代需求，構建科學的設計教學模式，以促進平面設計人才的可持續(xù)發(fā)展，提高學生的專業(yè)素質和綜合素質。唯有如此，平面設計課程的教學才能適應當今社會對人才的需求。

參考文獻：

[1] 劉靜瑜.初探高職平面設計教學的與創(chuàng)新[J].科教文匯（中），2009（08）.

[2] 尹定邦.平面設計實踐教學概論[M].長沙：湖南科學技術出版社，2006.