摘要：現(xiàn)代教育提倡“德、智、體、美、勞”，在各個階段對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)捏w育教育，不僅能提升學(xué)生身體素質(zhì)，且能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生有飽滿精神狀態(tài)進行知識學(xué)習(xí)。但實際上，小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，很多學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，沒有體育運動習(xí)慣，體育課堂上多處于被動狀態(tài)。如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量值得探討。因此，本文將針對小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；體育教育；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

引言：

小學(xué)階段是兒童成長的敏感時期，是行為習(xí)慣萌發(fā)的關(guān)鍵期。小學(xué)階段對學(xué)生進行體育教育能使學(xué)生養(yǎng)成體育運動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，增強學(xué)生體質(zhì)。但實際上，小學(xué)體育教學(xué)諸多方面存在問題，很多時候難以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)有效性和實效性不高。體育教育是素質(zhì)教育重要內(nèi)容，關(guān)系學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，應(yīng)積極針對教學(xué)現(xiàn)狀，采取教學(xué)改革措施，改善體育教學(xué)情況，促進體育教學(xué)職能發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意義

根據(jù)教育部發(fā)布的《國民體質(zhì)監(jiān)測報告》顯示，我國中小學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢，很大一部分學(xué)生缺乏體育運動習(xí)慣，沒有運動興趣[1]。體育教育是素質(zhì)教育重要組成部分，教育質(zhì)量關(guān)乎小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。另外，相關(guān)研究證明，具有體育運動習(xí)慣的學(xué)生多性格開朗。而缺乏體育運動興趣的學(xué)生多性格內(nèi)向，知識學(xué)習(xí)中缺乏主動性。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。另一方面，由于受到傳統(tǒng)教育思想影響，很多家長為學(xué)生報各類課后班、補習(xí)班、藝術(shù)班，學(xué)生缺少玩耍和鍛煉時間。體育課作為引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動的主要手段，應(yīng)保障教育職能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生健康成。興趣是最好的老師，在興趣驅(qū)使下，學(xué)生在體育課堂上會更加積極的參加活動，主動進行體育學(xué)習(xí)，主觀能動性能得到充分發(fā)揮。因此，應(yīng)加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教育能在提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、協(xié)作意識、規(guī)則意識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要意義[2]。但實際上，從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。教學(xué)實踐中，很多教師對體育教育重要性沒有一個正確認識，認為體育教學(xué)是知識教學(xué)的附屬。因此，在課程設(shè)計方面隨意性強，缺乏實踐活動，甚至隨意取消體育課，替換為其他文化課，導(dǎo)致體育教學(xué)流于形式。另外，在教學(xué)實踐中很多教師忽視教學(xué)效益，沒有考慮到學(xué)生個體感受，通常以完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)展開教學(xué)實踐，沿襲范式化教學(xué)方式方法。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生多處于被動模仿狀態(tài)，無法體驗到體育運動的樂趣，難以產(chǎn)生體育運動興趣，缺少體育動機，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，課堂上不配合體育活動的組織。這些問題的存在不利于小學(xué)教育的發(fā)展，不利于體育教學(xué)實踐，有必要采取相應(yīng)教育引導(dǎo)措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略

培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是改善教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生體育運動習(xí)慣的有效方法。為促進體育教育職能發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，下面本文通過幾點來探討小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略。

（一）開展體育游戲

小學(xué)生好動不好靜，熱愛游戲，對游戲充滿興趣。因此，教師可利用小學(xué)生的心理特征和行為特點，展開體育游戲，通過體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課的參與度，使學(xué)生能主動參與到課堂活動中。而且體育游戲的融入能彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷，豐富內(nèi)容，更好的調(diào)動學(xué)生積極性。具體來講，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認知條件和成長規(guī)律，結(jié)合體育教育目標(biāo)來設(shè)計游戲內(nèi)容和流程，保障游戲的趣味性、教育性、安全性[3]。例如：兩人三足、踩影子、迎面接力等體育游戲都非常適合用于小學(xué)體育教學(xué)實踐活動中。

（二）組織實踐活動

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生多處于被動模仿狀態(tài)，教學(xué)過程多由教師為主導(dǎo)，學(xué)生難以體驗到體育運動的樂趣，難以形成體育學(xué)習(xí)興趣。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)實效性，應(yīng)積極以學(xué)生為中心的組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體育運動的樂趣，使體育教學(xué)職能得到真正的發(fā)揮。具體來講，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生為中心組織實踐活動。例如：在足球教學(xué)中，教師可定期組織符合小學(xué)特點的比賽，讓學(xué)生體育足球樂趣。

（三）實施分層教學(xué)

不同的學(xué)生身體素質(zhì)，體育運動基礎(chǔ)不同，自然體育學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)也會存在一定差異。為提升教學(xué)針對性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)實施分層教學(xué)，通過分層教學(xué)增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，逐步對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。具體來講，可將不同身體素質(zhì)的學(xué)生分為不同層級，針對不同層級采用不同教學(xué)引導(dǎo)措施，提出不同的教育目標(biāo)。例如：對于體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)加強基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對于身體素質(zhì)較高，具有一定體育興趣的學(xué)生，教師可提出更好的要求，組織學(xué)生進行體育實踐，加強教學(xué)延伸。

四、結(jié)束語

體育教育對學(xué)生身心發(fā)展有重要意義，發(fā)揮著重要教育職能。通正文分析可知道，很多小學(xué)生沒有體育學(xué)習(xí)興趣，沒有體育運動習(xí)慣。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)積極采取相應(yīng)教學(xué)引導(dǎo)措施，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保障小學(xué)體育教學(xué)職能的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]王巖.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（02）：58-59+130.

[2]李廣源.探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的作用與設(shè)計原則[J].科教文匯（中旬刊），2017（02）：145-146.

[3]于秀杰.關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，11（04）：161.

作者簡介：

劉衛(wèi)東，男（1967.2—）四川省樂至縣，中專，小學(xué)體育教育，中教二級，甘肅省小隴山職工子弟學(xué)校。