孔云霞 崔榮
【摘要】數(shù)學(xué)閱讀的目的是強(qiáng)化學(xué)生對知識能夠牢固掌握,從而不斷提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力.但是從目前的實(shí)際情況來看,無論是學(xué)生還是教師由于受到傳統(tǒng)思想的影響在閱讀學(xué)習(xí)開展方面都沒有予以太多的重視,這也導(dǎo)致了無法充分發(fā)揮其重要作用,不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高.本文對此做了深入研究,提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效策略.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);閱讀學(xué)習(xí);應(yīng)用意識
數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生來說是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要手段,也是快速準(zhǔn)確解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵步驟,數(shù)學(xué)閱讀的重要作用在于幫助學(xué)生理解知識點(diǎn),同時獲取對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣,同時也能明確問題的關(guān)鍵所在.對此教師必須要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,保證學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.
一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容
(一)閱讀教材
小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及的內(nèi)容十分豐富,因此,對教材的閱讀也是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),主要分為以下幾個方面:
1.概念、定義、公式的閱讀
數(shù)學(xué)的閱讀相較于語文的閱讀來說存在很大差異,更不像閱讀小說,普通的閱讀只需要簡單地瀏覽一下便可以獲取到很多內(nèi)容.但是閱讀數(shù)學(xué)中的概念、定義和公式必須要反復(fù)地閱讀、咬文嚼字、確保理解到位.
2.重要語句的閱讀
在對任何一課的學(xué)習(xí)中,都要提前對相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理和分類,歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn),然后準(zhǔn)確列出所涉及的原理和規(guī)則等重要語句,首先從整體做一個簡單的閱讀,之后再逐句逐段地進(jìn)行分析,在熟練記憶的同時確??梢詫ζ溥M(jìn)行深入理解,確保可以準(zhǔn)確獲取語句中所想表達(dá)的含義,同時也要學(xué)會組織語言,并能用簡單易懂的話將這些內(nèi)容表述出來.
(二)閱讀問題
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是解決實(shí)際問題,新課改的實(shí)施也使得高中數(shù)學(xué)更加貼近生活實(shí)際,數(shù)學(xué)題目越來越多樣化,因此,對實(shí)際問題的閱讀也是不容忽視的.在做題的過程中認(rèn)真閱讀,仔細(xì)審題,將題目中包含的重要信息認(rèn)真記錄在演算紙上,并從這些關(guān)鍵點(diǎn)中尋找解題方法,最終給出正確答案.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,尤其是要注意對實(shí)際問題的閱讀.
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效策略
(一)幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
1.閱讀、提綱挈領(lǐng)法
指導(dǎo)學(xué)生分解學(xué)習(xí)資料,對其進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分類,根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容整理好知識框架,同時明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容.隨后精確分析閱讀的內(nèi)容,保證可以正確理解數(shù)學(xué)文字所表述的內(nèi)容,同時也要確保在能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)換成自己的語言并可以準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述給他人,這樣意味著已經(jīng)真正讀懂了內(nèi)容.
2.咬文嚼字法
數(shù)學(xué)領(lǐng)域所誕生的數(shù)學(xué)家不在少數(shù),這些數(shù)學(xué)家都有一個特點(diǎn),就是在思維上具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性.對此,教師必須也要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,在閱讀數(shù)學(xué)文字的時候要盡量做到“咬文嚼字”,確保對每一句話、每一個字都能透徹的理解,這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)問題中的重要條件,深入理解相關(guān)定義和結(jié)論.
3.融會貫通法
不同的數(shù)學(xué)知識之間是存在一定聯(lián)系的,并不是獨(dú)立存在的.因此,在閱讀的過程中就要注意從基礎(chǔ)知識開始,循序漸進(jìn),在確保學(xué)生了解整個知識結(jié)構(gòu)之后還要學(xué)會舉一反三,保證可以將所有的知識點(diǎn)融會貫通.在提高學(xué)生閱讀能力以及理解能力的同時,促進(jìn)不同知識相互之間的關(guān)聯(lián)度,便于更好地理解和掌握.
(二)注重理性閱讀
學(xué)習(xí)中的閱讀本質(zhì)上都是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的,不隨意、不盲從,必須要保證對文字的理解性,對此教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,并能做到結(jié)合教材內(nèi)容提出高質(zhì)量的問題,同時在探究和思考的過程中找到問題的答案,真正理解文字的意義.
例如,在講授“乘法分配率”的時候,在進(jìn)行初步的講解之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀教材,關(guān)注細(xì)節(jié),然后互相交流下自己的看法和觀點(diǎn),學(xué)生們都很積極,有的提出“乘法分配律只能用在兩個相同的數(shù)與另外一個數(shù)相乘上面嗎?”還有的學(xué)生提出“有沒有除法分配率?”對此教師完全可以趁熱打鐵,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,在合作探究中獲得真理,這種閱讀教學(xué)方式,不僅教會了學(xué)生怎樣閱讀,更教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí).
(三)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充性閱讀
數(shù)學(xué)閱讀相較于語文閱讀來說雖然有共同點(diǎn),但是還是存在一定的特殊性.數(shù)學(xué)語言更加簡潔,很多數(shù)學(xué)概念都是十分抽象且含蓄的,因此,在學(xué)生閱讀教材內(nèi)容的時候,教師必須要注重適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生更好地理解文字含義,深化對文本的認(rèn)識和掌握.
例,“一家服裝店上午一共賣出了兩件衣服,售價均為50元,其中一件衣服賺了10%,另一件虧了10%,那么這家服裝店最后是虧了還是賺了?”
很多學(xué)生在閱讀題目的時候基本會產(chǎn)生以下兩種觀點(diǎn):
(1)一件賺了10%,一件虧了10%,二者正好相抵,商家最后保本.
(2)賺10%就是多10%,50×(1+10%),虧10%就是少10%,50×(1-10%).
為了更好地幫助學(xué)生理解題目含義,教師此時就需要進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充,有意識的引導(dǎo)學(xué)生,“賺10%就是多10%,那么是應(yīng)該是誰比誰多呢?學(xué)生受到引導(dǎo)就會補(bǔ)充到:指的是售價比成本多出10%.”隨后教師繼續(xù)引導(dǎo)“那么虧10%怎么理解呢?”,學(xué)生受到啟發(fā)采取同樣的方式也是首先補(bǔ)充信息,然后再結(jié)合原題進(jìn)行思考.這種邊讀邊補(bǔ)充式的閱讀有效避免了原題的隱藏性,幫助學(xué)生更好地解決問題,并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在以后的學(xué)習(xí)中.
三、結(jié)語
總而言之,閱讀不僅在語文學(xué)習(xí)中有著重要作用,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也是如此,教師必須要意識到學(xué)生閱讀能力的重要性,全面幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力,使其能夠更好地閱讀教材文本,理解題目信息,形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.
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