楊繼武

【摘要】近年來，中職院校的發(fā)展為我國教育事業(yè)做出了巨大的貢獻.中職數(shù)學教學作為中職教學體系中重要的組成部分，教學的質量不僅關系著數(shù)學專業(yè)的發(fā)展，而且對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要影響.鑒于此，本文對當前中職數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并對核心素養(yǎng)下中職數(shù)學教學的策略展開研究.此次研究的主要目的是為了提高我國中職數(shù)學教學的質量，為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力.

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；中職數(shù)學；數(shù)學教學

中職院校作為我國培養(yǎng)人才的重要陣地，是我國教育體系中重要的組成部分.中職數(shù)學教育在中職教學體系中具有重要的作用，中職學生學好數(shù)學，不僅能夠提高自身的基本素質，對于提升自身的核心素養(yǎng)和職業(yè)技能也起到關鍵的作用.因此，本文對核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學教學策略展開研究.這無疑對提高中職數(shù)學教學水平和促進中職教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義.

一、當前中職數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀

就目前而言，中職數(shù)學教學質量差強人意，大部分中職學生數(shù)學基礎較差.據(jù)新華社對某中職學校學生數(shù)學基礎進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，30%的中職學生缺乏數(shù)學的基礎知識和學習的能力；50%的中職學生具有一定的數(shù)學知識基礎，并且具有較高的數(shù)學學習能力；20%的中職學生有較高的數(shù)學知識基礎，并具有很強的數(shù)學學習能力.由此可以得出，中職學生的數(shù)學知識較為欠缺，學習能力普遍較低.

另外，中職院校部分教師對于在中職院校開設數(shù)學課程不理解，認為中職學生學好自身的專業(yè)技能即可，認為中職學生學習數(shù)學在將來的工作中并沒有很大的作用.對于中職院校開設數(shù)學課程的認識不足.使得中職數(shù)學教學的質量難以提高.因此，中職院校在數(shù)學教學的過程中，應提高學生和教師對數(shù)學教學重要性的認識.除此之外中職數(shù)學教學還存在課程理論滯后、教學目標不明確、教學方法陳舊、教學時數(shù)不足等問題，降低了中職數(shù)學教學的質量，阻礙中職核心素養(yǎng)下，數(shù)學教學的發(fā)展.

二、核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學教學策略

（一）培養(yǎng)學生自主學習意識

自主學習是核心素養(yǎng)中的重要內容.學生自主學習中職數(shù)學是建立在興趣的基礎上的.眾所周知，中職學生普遍具有活躍的思維，具有較強的創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力.中職學生容易受到外界的影響，自律性較差，所以很多時候中職學生未能集中精力去學習，在外界影響較大的情況下，不利于學生集中注意力.并且，課堂教學的低效枯燥，難以提高學生學習的興趣.因此，在中職數(shù)學教學的過程中，應以學生為教學主體，注重教學的意境，提高學生學習的興趣，調動學生積極地主動地學習中職數(shù)學，培養(yǎng)學生的自學能力.

例如，在中職數(shù)學教學的過程中，應幫助學生構建學習的概念，即豐富教學的內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力.如，適當比喻，吸引學生的注意力，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設數(shù)學教學的情境.如，在教學的過程中，應貼近生活，提高學生社會實踐的能力，幫助學生更好地構建學習的概念模型，提高學生理解的能力水平.如，通過課堂作業(yè)，強化數(shù)學訓練.

（二）形成數(shù)學知識以“美”的形式沉淀

在核心素養(yǎng)背景下，中職數(shù)學教學的過程中，教師應深入挖掘數(shù)學教材的價值，提煉數(shù)學的內在精華，并幫助學生獲取數(shù)學知識的文化內涵.引導學生樹立正確的道德情操，培養(yǎng)學生的審美情趣、人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，提升中職學生的精神層次.“美”是人在主觀情愫下對客觀事物的評價，在中職數(shù)學教學的過程中，教師應深入挖掘中職數(shù)學教材的美，將中職數(shù)學的美展示給學生，提高學生對中職數(shù)學的認識，從而提高學生的審美觀，進而促進中職數(shù)學教學的發(fā)展.

例如，在中職數(shù)學“絕對值不等式”的教學過程中，教師應挖掘教材中的美學素材，引領學生領略中職數(shù)學中的美.給學生創(chuàng)設研究課題，如，b，d代表任意一個有理數(shù)，請問|b|≥|d|和|b|≤|d|的幾何意義，可給學生創(chuàng)設一個意境，如水中的倒影，鏡中的人、事、物等，培養(yǎng)學生學習的思維.以美引導學生進行中職數(shù)學的學習，幫助學生樹立高雅的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀，激發(fā)學生學習的興趣，提高中職數(shù)學教學的質量，促進學生全面、健康和穩(wěn)定地發(fā)展.

三、結束語

綜上所述，本文對當前中職數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，分別從培養(yǎng)學生自主學習意識和形成數(shù)學知識以“美”的形式沉淀兩方面，對核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學教學策略展開研究.研究結果表明，中職數(shù)學教學質量普遍偏低，學生缺乏較高的數(shù)學知識與能力，并且中職院校教師對院校開設的數(shù)學課程并未給予足夠的重視.因此，在未來的工作中，在核心素養(yǎng)的背景下，還需加強對于中職數(shù)學教學的研究，為提高中職教學的質量和促進中職教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻.

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