南俊

摘 要：道德與法治是九年義務(wù)教育階段的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、提高學(xué)生的法律意識(shí)有很大的幫助，是學(xué)生學(xué)會(huì)守法用法的重要途徑。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，道德與法治課程越來越受到教學(xué)工作者的關(guān)注，許多教師開始反思自己原有的教學(xué)方法，對(duì)照新的教學(xué)要求進(jìn)行完善，希望可以有效提高教學(xué)效率。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，探析現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用，供廣大同行借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；道德與法治教學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我國教育教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇，指明了新的改革方向，越來越多的先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開始出現(xiàn)并被運(yùn)用于教學(xué)過程中，許多教師也積極嘗試將其與自己的教學(xué)相結(jié)合，通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還是比較單一，大多數(shù)仍然停留在粉筆加黑板的層面，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，整個(gè)授課過程中，教師處于主動(dòng)地位，而學(xué)生較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較差；同時(shí)，教師教學(xué)內(nèi)容也較為單一，圍繞教材按部就班開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸延伸擴(kuò)展內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少，其道德意識(shí)和法治意識(shí)的發(fā)展存在一定的局限。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地改善這些問題。它能有效地豐富教師的教學(xué)方法，拓寬教師的教學(xué)途徑，也可以有效幫助教師通過互聯(lián)網(wǎng)獲得其他教學(xué)資源，如果教師在教育教學(xué)過程中能夠使用得當(dāng)，就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教材內(nèi)容的講解

在傳統(tǒng)的道德與法治課的教學(xué)中，教師需要通過黑板板書結(jié)合口頭講解的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，往往一節(jié)課下來就已經(jīng)精疲力盡。同時(shí)，這種單向的灌輸教學(xué)方法使得師生之間的互動(dòng)交流較少，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)講解較多的內(nèi)容，而板書又需要花費(fèi)一定的時(shí)間，這樣，教師只能減少與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地了解教材內(nèi)容，教學(xué)效果不理想。教師花費(fèi)了很多的氣力，但效果并達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，為了解決這個(gè)問題，我們可以積極嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性并翔實(shí)的講解。為了做好此工作，教學(xué)前應(yīng)先針對(duì)教材內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件，搜索教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)時(shí)適時(shí)展示給學(xué)生，這樣做可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加了教師和學(xué)生溝通交流的時(shí)間，能幫助學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在此，我以自己的實(shí)際教學(xué)為例，在進(jìn)行《愛在家人間》這一課的教學(xué)時(shí)，就運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備前，我在上學(xué)、放學(xué)時(shí)拍攝了幾張家長接送學(xué)生的照片，然后在互聯(lián)網(wǎng)上又搜索了幾張與家人有關(guān)的圖片，然后將這些圖片放在我的教學(xué)PPT中。導(dǎo)入新課時(shí)，我先給學(xué)生出示這幾張圖片，然后提問學(xué)生：“大家可以看出這幾張照片是什么內(nèi)容嗎？”學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后回答：“是家長接送我們上下學(xué)的圖片?！薄澳谴蠹铱梢哉f說提到家人還會(huì)想到什么嗎？”選取幾位學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答后就引入教材內(nèi)容，一邊講解其中的內(nèi)容，一邊展示配圖，學(xué)生通過圖片來回憶自己與家人的實(shí)際經(jīng)歷，更切實(shí)地感受到家人之間的愛。這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

仔細(xì)研究現(xiàn)有的初中道德與法治教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容較為局限。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多教師將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標(biāo)，而為了盡可能使學(xué)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)將教材內(nèi)容反復(fù)地進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)過程較為枯燥乏味，學(xué)生很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的能力要求較高，教材之外的內(nèi)容也涉及較多，學(xué)生的求知欲也有所提高，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變思想，可以通過利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更多教材之外的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。例如，在進(jìn)行《法律就在我們身邊》這一課的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)很多法律知識(shí)很感興趣，尤其是與我們生活相關(guān)的法律，如“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”“未成年人保護(hù)法”等，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在教學(xué)時(shí)提出相關(guān)的問題。為了滿足學(xué)生，我利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的拓展。課余時(shí)間我通過網(wǎng)絡(luò)搜索了一些與法律有關(guān)的視頻，進(jìn)行了精心的挑選，最終選擇了幾個(gè)普法視頻，下一節(jié)教學(xué)課時(shí)播放給學(xué)生看，有效地進(jìn)行了教學(xué)拓展，提高了學(xué)生的法律意識(shí)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也逐漸走入大眾的視野。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托信息技術(shù)，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻上傳至平臺(tái)，學(xué)生在其他時(shí)間可以通過這個(gè)平臺(tái)觀看教師的教學(xué)視頻，回顧教學(xué)內(nèi)容，再次對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)自己薄弱的內(nèi)容，學(xué)生可以有針對(duì)性地進(jìn)行再學(xué)習(xí)，有效節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生在留言平臺(tái)提出自己的問題，教師及時(shí)給予回復(fù)。

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，有效地豐富了教師的教學(xué)方法，拓展了教師的教學(xué)內(nèi)容，更是為教師搭建了新的教學(xué)平臺(tái)。為了有效提高初中道德與法治教學(xué)效率，教師可以有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，適時(shí)將其運(yùn)用于自己的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧明國.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探析[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（22）：226.

[2]張文禮.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年（研究青少年教育），2012（18）：154.