曾毅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的參與性是影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，真正從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。除此之外，教學(xué)方法的改革也刻不容緩，教師應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)理念融入日常教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 參與低效 原因?qū)Σ?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與性低效的原因

1.教師的教學(xué)目標(biāo)不當(dāng)

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在諸多影響課堂效率的問題，這些問題的存在使得小學(xué)生課堂活動參與度較低，且對學(xué)生知識素養(yǎng)的提高有著消極的影響。面臨著升學(xué)的壓力和家長的期待，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最終的學(xué)習(xí)目的考慮在內(nèi)，只是一味地追求成績的提高，導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上被迫接受大量的公式和知識點(diǎn)，課下做大量的習(xí)題，無法真正地從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦心理。由此可見，教師的教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)目的都產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。

2.教師的教學(xué)理念落后

在實(shí)際教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將知識灌輸給學(xué)生，不斷追趕教學(xué)進(jìn)度，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至將幾節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)課去傳授。落后的教學(xué)理念沒有真正地將學(xué)生放置在課堂主人的位置，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地參與課堂教學(xué)。而學(xué)生課堂積極性和主動性的降低也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與性低效的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

小學(xué)生的積極性很容易在以教師為中心的課堂中受到影響。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就要讓他們在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識就顯得尤為重要。

在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不過分依賴教師，這樣他們才能夠在獨(dú)立解答問題時游刃有余。除此之外，小學(xué)教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分地理解和尊重他們，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地解決問題。

如在教學(xué)“通分”時，想要讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)大小概念的理解更為深刻，教師可以利用形象的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在比較分?jǐn)?shù)大小的時候，教師可以利用畫圖法。教師在黑板上畫兩條一樣長的線段，把其中一段平均分成五份，表示出它的兩份，并標(biāo)明2/5，再把另一條線段平均分成4份，表示出它的三份，并標(biāo)明3/4，從線段圖中，學(xué)生很容易辨別兩者間的大小關(guān)系。學(xué)生通過畫圖法的演示就能夠?qū)νǚ种R有深刻的認(rèn)識。

2.構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，會對教師有所畏懼。有的學(xué)生在遇到問題的時候，會因?yàn)楹ε抡埥探處?，而不敢發(fā)問。在這種情況之下，教師應(yīng)放低姿態(tài)，與學(xué)生處在相同的位置上，保持和藹可親的態(tài)度，這樣學(xué)生才愿意接近教師，對教師表達(dá)出更為強(qiáng)烈的尊敬和信賴。同時，學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動參與到數(shù)學(xué)課堂中來，學(xué)習(xí)效果自然而然會有所提高。

另外，教師應(yīng)心懷寬容之心，對待學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)多多鼓勵，對于那些有著數(shù)學(xué)天賦和能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)在課余時間與他們積極溝通，推薦一些有助于他們更快進(jìn)步的書籍。

3.改善落后的教學(xué)方法

小學(xué)生由于年齡的特殊性，注意力往往很難長時間集中。因此，改善落后的教學(xué)方法就顯得尤為重要了。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于獨(dú)立思考和反思總結(jié)，所以教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手，讓學(xué)生自己摸索、總結(jié)和反思，如教師可以通過組建小組，傳授數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們以小組為單位，圍繞教師提出來的問題進(jìn)行討論和分析，并選出代表在講臺上進(jìn)行講解，然后在教師的組織下，選出最佳代表。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們能夠勇于表達(dá)自己的想法，還能夠增強(qiáng)自己的合作能力。

三、結(jié)束語

筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與性低效的原因進(jìn)行了分析和探究，并給出了相關(guān)的解決對策，總結(jié)如下：在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，營造良好的課堂環(huán)境，改善落后的教學(xué)方法。小學(xué)教師只有不斷地摸索和創(chuàng)新，才能調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，才能創(chuàng)造高效和學(xué)生參與度較高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位：貴州省松桃縣第二完?。?/p>