杜嘉儉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，校企合作的重要性越來(lái)受到大家的重視，但是當(dāng)前我們國(guó)家校企合作還是沒(méi)有辦法更深入的展開(kāi)，取得的效果也不盡如人意。而出現(xiàn)這種情況的最主要原因就是當(dāng)前我們國(guó)家的高校以及企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，企業(yè)也沒(méi)有明確的得到收益，沒(méi)有合作積極性。結(jié)合一系列的實(shí)際情況，本文對(duì)現(xiàn)在存才的一些狀況進(jìn)行分析和提出解決辦法的建議，希望能為我們國(guó)家校企合作的進(jìn)一步發(fā)展提供相應(yīng)的發(fā)展指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；教育長(zhǎng)效機(jī)制

現(xiàn)在我們國(guó)家的社會(huì)各界對(duì)于校企合作的重要性都有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始采取了相應(yīng)的合作，但是到目前為止我們國(guó)家大部分的校企合作進(jìn)展都不順利，有各種各樣問(wèn)題的存在。怎樣才能更有效的利用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合人才，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況利用相應(yīng)的鼓勵(lì)政策來(lái)找到既符合學(xué)校需求又可以滿(mǎn)足學(xué)校利益的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能夠建立一個(gè)更加優(yōu)秀合作共贏的校企合作制度。

一、當(dāng)前我國(guó)校企合作現(xiàn)狀分析

（一）校企合作之間存在著相應(yīng)的利益沖突

高職院校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，必須采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，但是高職院校單獨(dú)是不可能完成這項(xiàng)任務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)校所能進(jìn)行的大部分教學(xué)都是理論上的或者相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)校舞臺(tái)實(shí)踐的表演形式，要想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力必須要讓學(xué)生去企業(yè)甚至真正的社會(huì)性舞臺(tái)實(shí)踐，所以只有采取校企結(jié)合的方式才能夠更有效的完成相應(yīng)的人才培養(yǎng)，是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)有效的提升。

對(duì)于一家企業(yè)來(lái)講，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的最終目的以及發(fā)展方向都是獲取相應(yīng)的利潤(rùn)[1]。而相對(duì)來(lái)講校企合作對(duì)于學(xué)校來(lái)講是培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更專(zhuān)業(yè)的人才，這也是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，但是對(duì)于企業(yè)來(lái)講校企合作僅僅是一種長(zhǎng)期投資，而這種投資還不一定或獲得相應(yīng)的回報(bào)，自己投資培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)之后很有可能就會(huì)投入到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的懷抱，自己是難以獲得收益的，這種情況也就導(dǎo)致了現(xiàn)在很多企業(yè)嚴(yán)重校企合作只是一種單純的難以獲得利益的投資，并且還是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期支付的投資，很多中小型企業(yè)的資金鏈甚至難以承擔(dān)的其這項(xiàng)工作，并且我國(guó)也沒(méi)有企業(yè)必須和高職院校一起進(jìn)行人才培養(yǎng)的規(guī)定，一切全憑企業(yè)自身決定，這種情況也就導(dǎo)致了以經(jīng)濟(jì)利益為發(fā)展目標(biāo)企業(yè)不愿意參與到校企合作中是必然發(fā)生的。

（二）企業(yè)和學(xué)校在校企合作上存在理念上的分析

對(duì)于高職學(xué)校來(lái)講假如企業(yè)都愿意積極的參加到校企合作工作中，這樣學(xué)校就可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，使自身的教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)有效的提升，而且也能夠?yàn)橹腥A民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供更有力的支撐。但是對(duì)于企業(yè)來(lái)講，獲得經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)才是自己的最終目標(biāo)，他們都希望自己獲得別的企業(yè)培養(yǎng)的人才，自己坐享其成[2]。但是實(shí)際上，當(dāng)前我們國(guó)家人才市場(chǎng)上的供需需求是存在矛盾的，企業(yè)到人才市場(chǎng)中進(jìn)行相關(guān)人才的招聘成本時(shí)遠(yuǎn)低于自身和學(xué)校合作進(jìn)行培訓(xùn)的投入的，并且我們國(guó)家的企業(yè)的用工制度還存在一定的缺陷，大部分企業(yè)都不愿意參與到校企合作中去，希望自己能夠“搭便車(chē)”，這種情況也證明了校企合作實(shí)有著極大的外部收益的。

二、構(gòu)建高職院校校企合作教育長(zhǎng)效機(jī)制的策略

綜上所述，校企合作之所以會(huì)存在以上這些問(wèn)題，根本原因在于校企之間并沒(méi)有達(dá)成完全“雙贏”的長(zhǎng)效機(jī)制。那么，如何構(gòu)建高職院校校企合作教育長(zhǎng)效發(fā)展的機(jī)制，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三大方面入手。

（一）建立“政府為主導(dǎo)，平穩(wěn)發(fā)展”的制度保障機(jī)制

校企合作實(shí)質(zhì)上需要學(xué)校和企業(yè)相互合作，相互促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)一種資源互換的模式，如果單純依靠學(xué)校一方主動(dòng)參與是解決不了實(shí)際性問(wèn)題的，同樣也無(wú)法保障校企合作的長(zhǎng)效性。在這一背景下，政府就需要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，給予大量的公共政策引導(dǎo)和相關(guān)的資金的支持和補(bǔ)貼。樹(shù)立職業(yè)教育的意識(shí)，利用輿論的正確宣傳作用，使得國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)、文化等多給予職業(yè)教育全方位的加強(qiáng)。例如，根據(jù)現(xiàn)有的教育法律法規(guī)《教育規(guī)劃綱要》，盡快修訂新的法規(guī)并頒布落實(shí)，明確規(guī)定學(xué)校和企業(yè)在校企合作中的具體權(quán)利和義務(wù)[3]。

（二）遵循市場(chǎng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的主體地位

企業(yè)作業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要試題，需要根據(jù)市場(chǎng)的需要和自身發(fā)展的知己情況決定企業(yè)是否能夠參與到職業(yè)教育中來(lái)。因此，要想充分的保障校企合作的順利進(jìn)行，首先需要遵循市場(chǎng)規(guī)律，依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校自主合作。除此之外，企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)該遵守國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的法律和法規(guī)，在強(qiáng)調(diào)企業(yè)主體地位的情況下，充分保障企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)利益，合作的長(zhǎng)效模式如：招生、學(xué)費(fèi)上的分配的比例著手。大家的不同程度上資金上、硬件實(shí)訓(xùn)室的共建上以及教師隊(duì)伍上的一些分配和投入都可以股份參與的形式進(jìn)行或進(jìn)行分成。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與到職業(yè)教育發(fā)展的積極性，從而提高校企合作的工作效率。

（三）建立新的人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)參與實(shí)踐

校企合作要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展的機(jī)制，高職院校也必須改變傳統(tǒng)的教育模式。尤其是在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上，高職院校應(yīng)該在具體開(kāi)展教學(xué)之前，全方位的深入企業(yè)一線參與市場(chǎng)調(diào)研，積極主動(dòng)了解行業(yè)內(nèi)部的市場(chǎng)情況，充分挖掘企業(yè)崗位與教學(xué)之間的真實(shí)需求[4]?？s短教學(xué)之間和用人單位的用人需要之間的距離。然后根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，高?？梢灾鲃?dòng)聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)專(zhuān)業(yè)和一線技能人員參與到具體的課程教育、人才培養(yǎng)目的的模式中來(lái)，縮短與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生近距離交流和溝通，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。甚至可以互派教師，學(xué)生在完成學(xué)校設(shè)置的基礎(chǔ)課程以外，舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的課程由企業(yè)方派送專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的授課。

（四）建立“長(zhǎng)久依存、互惠共贏”的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

在開(kāi)展校企合作的實(shí)踐當(dāng)中，一是學(xué)校利用強(qiáng)大的師資力量主動(dòng)參與到企業(yè)員工的理論培訓(xùn)課程當(dāng)中，深度了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)。二是學(xué)校有計(jì)劃的委派教師到達(dá)企業(yè)一線，參與實(shí)踐鍛煉和崗位培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的動(dòng)手能力。同時(shí)，企業(yè)和學(xué)校可以充分的將自身的資源結(jié)合起來(lái)，共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，一方面可以增加企業(yè)的生產(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)更多的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面可以為學(xué)生提供更多的參與生產(chǎn)和技能培訓(xùn)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)共贏，這樣有利于實(shí)現(xiàn)校企雙方長(zhǎng)久依存、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校企合作是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去才能完成的，是不可能一蹴而就的，因此高等院校應(yīng)該借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行校企合作這種教育模式的探索工作，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀的學(xué)生。但是要想使校企合作發(fā)揮出最大最有效的作用，校企雙方應(yīng)該通力合作，共同努力進(jìn)行相關(guān)合作機(jī)制的完善健全，更好的提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而幫助企業(yè)獲得綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀的人才，促進(jìn)企業(yè)更快速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳滿(mǎn)財(cái)，黃慧微，張文秀.職業(yè)院校校企合作發(fā)展的綜合探討——評(píng)《高等職業(yè)教育校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（4）.

[2]王媛媛.基于SWOT分析的高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究——以江蘇沿海地區(qū)為例[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（3）：49-52.

[3]吳建新，歐陽(yáng)河.政府有效介入下的職業(yè)教育校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].職教論壇，2017（10）：18-28.

[4]孫杰，周桂瑾，徐安林，等.高職教育推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制改革的研究與實(shí)踐——以無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2018（3）.