摘 要：初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入口和啟迪。因此，激發(fā)學生在初中物理教學中對科學的興趣，調動學習熱情，培養(yǎng)學習物理學習興趣是每一位初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

關鍵詞：物理教學；學習興趣；趣味性；幽默性

一、 前言

當前素質教育理念進一步發(fā)展改進，初中教師開始嘗試探索為學生建立高效的物理課堂教學，以提高學生的主體意識，幫助學生在課堂上有效學習，善于跟上教師的教學方向，積極開展物理實驗，培養(yǎng)學生的探索的興趣。許多物理教師已經開始探索初中物理教學方法的創(chuàng)新，以提高物理教學的效率。

二、 突破物理教學難點的重要性

在物理教學過程中發(fā)現學生經常遇到困難。如果學生失去對物理學的興趣，這就會產生很大的負面影響，并且會對學生的學習造成很大的不利。因此，在教學過程中，教師要深入分析教學難點的成因，找到相應的方法和對策。讓學生獲得更好的學習方法，突破物理教學難點，增強學生的自信心，引導學生取得突破和進步。培養(yǎng)學生創(chuàng)新解決身體問題，提高學生成績的能力。

三、 新課程初中物理教學問題分析

（一） 實驗教學比較少

在初中物理教學中，實驗教學是不可忽視的。初中物理的理論與實踐密切相關，但在實際教學過程中，對實驗教學的發(fā)展卻缺乏關注。例如，在歐姆定律的研究中，提出了教科書中電流、電壓和電阻之間的關系。只有通過課本讓學生很難理解，并且不能斷定阻力是電氣部件的固有屬性。

（二） 教學方法較為落后

首先，在物理概念和共識形成的過程中，一些教師不允許學生在推導概念和公式的過程中討論概念和公式。在相對被動的情況下，學生的結論不利于物理教學的改進，多媒體信息技術沒有得到廣泛的應用，不利于擴大學生的視野，在枯燥的教室里教物理沒法讓學生得到更好的學習。其次，物理與現實的分離教學。在新課程中，生活與物理的關系是明確的。一些學生可以指出一些物理變化的名稱，但實際上很難準確地識別這些現象的狀態(tài)。這進一步拉大了自然科學與現實生活之間的差距。

（三） 缺少對學生探究能力的培養(yǎng)

在新課程標準中，科學研究和科學內容是新課程標準的重要組成部分。新課程標準過分強調知識教學，科學探究學習沒有得到相應的體現，難以有效地提高學生自身的探究能力。學生的綜合能力在一定程度上一直處于停滯狀態(tài)。

四、 從學生的興趣角度探討初中物理教學的方法

（一） 采用多種教學方法打破物理教學難點

在初中物理教學過程中，教師首先要靈活運用各種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，突破重點和難點。例如，學習新課時，教師可以運用創(chuàng)造情境的方法來吸引學生的注意力，并讓他們愿意投入學習。

情景創(chuàng)設可以是多媒體圖片和視頻的引入，也可以是實際生活的例子。在物理學習中，如果知識點比較抽象，教師可以利用多媒體，為學生展示這種現象。這種教學可以將抽象問題形象化，讓枯燥的學習變得更加靈活，同時使這種不易觀察的現象更加直觀。這將提高物理課堂教學效率，提高學生的學習積極性。

（二） 用實驗教學突破物理教學難點

物理學是一門高度實驗性學科?？梢哉f，實驗在物理教學中非常重要。加強物理實驗教學方法不僅可以激發(fā)學生對物理學習的興趣，也可以調動學生的學習積極性。學生還可以使用物理基礎知識來加深對物理概念、公式和法律的理解。物理實驗能幫助學生克服對難點的畏懼心理，如果學生對學習產生畏懼，就會影響聽課的效率。但是，如果能用實驗教學的方法來講解類似的問題，學生的學習就會變得更輕松，課堂氣氛也會很活躍，能夠使抽象的知識點變得直觀。在物理學習過程中，有很多定律和公式是很抽象的，同時也很難理解，如果學生死記硬背，就不能靈活運用。為了讓學生更好地理解這種類型的知識，教師可以使用實驗方法讓學生在實驗過程中發(fā)現模式，從而讓學生的記憶就比較深刻，當遇到問題時，也能迎刃而解。

（三） 運用針對性的習題突破教學難點

實踐是學生學習的重要組成部分。但是，做練習一定要講究問題的針對性，不能搞題海戰(zhàn)術，否則不僅不能提高學習成績，還會讓學生產生疲憊感。教師可以為學生做引導，讓學生多加練習，鼓勵學生帶著問題去找練習、做練習、編練習，并能從每一個練習中找到收獲，得到啟發(fā)。這不僅是對學生的鼓勵，同時還可以培養(yǎng)學生的興趣，對于其他學科和以后的學習也能起到很好的促進作用。教師還需要善于分層次地分析和總結知識。如果學生對知識點認識不全面，也可以從多個方面找習題。學生找到自己的問題并不難，但他們要找到更全面的問題，否則他們會失去對知識點的理解。這種針對性的習題練習能幫助學生有效克服教學難點。

五、 結束語

總之，興趣是最好的老師，是學好的關鍵。在教學中，教師應綜合多種教學方法和手段，靈活處理教材，充分調動學生的積極性和趣味性。學生在愉快和諧的氣氛中被豐富多彩的教學和學習所吸引，從而提高教學效率。

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作者簡介：周建華，江蘇省啟東市，啟東市濱海實驗學校。