邴占蘭??

摘 要：良好的閱讀習慣的形成依賴于從小的培養(yǎng)，而親子閱讀在實現(xiàn)這一目標的同時還可以促進父母與子女的聯(lián)系，增進彼此間的感情。當下，伴隨科技的進步與發(fā)展，微信閱讀逐漸成為重要閱讀途徑之一。本文將試探析利用微信平臺進行親子閱讀的幾點方法策略。

關鍵詞：親子閱讀；微信閱讀平臺；兒童教育

一、 進行親子閱讀的重要性

（一） 增強父母子女間的情感

小學低年級時期正是孩子需要家長陪伴、呵護的階段，許多健康性格、良好習慣，都是在此階段養(yǎng)成的。親子閱讀可以有效加強父母與孩子間的聯(lián)系，使孩子真切感受到父母的關愛和陪伴。父母也可以通過與孩子共同閱讀，了解孩子的心理狀況，對孩子進行正確引導。

（二） 培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

閱讀是保持終身學習習慣的基礎，而良好的閱讀習慣需要從小培養(yǎng)。進行親子閱讀可以營造閱讀氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子從小就愛上閱讀。在閱讀過程中，孩子可以邊讀邊思考，邊讀邊分析，這為孩子插上想象的翅膀，有利于提升孩子獨立思考的能力和創(chuàng)造力。

（三） 幫助孩子建構語言能力和對社會的初步認知

孩子的語言敏感期基本上出現(xiàn)在3歲左右，持續(xù)發(fā)展至12歲，這是積累詞匯、句子的最佳時期。在親子閱讀過程中，父母可以有意識地幫助孩子積累字詞。據(jù)研究表明，字詞積累量越大，語言能力往往越強，表現(xiàn)在具體環(huán)境中，即聽、說、讀、寫以及理解能力更強。

同時，閱讀能幫助孩子初步感受世界。第一，物質(zhì)世界層面上，開始對日常生活中的常見事物形成基本了解，比如認識基本的農(nóng)作物、動物、交通工具等。第二，精神層面上，逐步感知到是非觀和善惡觀，比如閱讀童話故事，可以較為清楚地知道什么樣的行為是錯誤的，什么樣的行為是正確的。另外，通過閱讀的熏陶，孩子可以收獲美的感受，從書籍中汲取到強大的精神力量，促進他們形成良好、積極的品格，樹立遠大崇高的理想。

二、 通過微信平臺加強親子閱讀的策略

（一） 家長層面

1. 家長必須要糾正一些關于親子閱讀的錯誤認知?，F(xiàn)階段，我國教育最大的問題就是過于功利性，過分追求“智育”的培養(yǎng)和發(fā)展。在這種認知模式下，部分家長完全扭曲親子閱讀的本質(zhì)。第一種表現(xiàn)是不尊重孩子的閱讀興趣和閱讀意愿，給孩子規(guī)定“閱讀任務”，即使孩子表現(xiàn)出強烈的不滿和反抗，也強迫孩子進行“閱讀”。實質(zhì)上，這種“任務式”的閱讀方式，不僅不能給孩子營造良好的讀書氛圍，反而會挫傷孩子的閱讀興趣，使孩子對閱讀和父母產(chǎn)生反感抵觸心理。第二種表現(xiàn)則是對于“知識灌輸”的過于注重。為了不讓孩子輸在起跑線上，一些父母在孩子低年級時，便開始有意識地利用讀物教孩子記憶各種知識，使得兒童讀物喪失其原有的輕松性和娛樂性。

2. 增強在親子閱讀中與孩子的互動。所謂親子閱讀，既要重視閱讀，又要重視親子間的互動，通過互動促進孩子和家長之間的溝通交流。筆者注意到，目前親子閱讀中存在著兩大亟待解決的問題。首先是父母在陪伴孩子閱讀讀物的時候，常常照本宣科，一字不漏地將故事復述給孩子，既不注意結合現(xiàn)實生活對故事內(nèi)容做延伸拓展，又不注意語音語調(diào)，這難以引起孩子的主動閱讀興趣也不利于孩子獨立思考能力的發(fā)展。其次，有些父母非常熱衷于向孩子提問。從一定程度上而言，提問的形式對幫助孩子集中精力、理解故事內(nèi)容的確有利，但過度地進行提問只會適得其反，激起孩子的反抗心理。針對上述兩個問題，筆者認為最佳互動模式是進行“分享式”閱讀。家長在幫助孩子讀懂故事大意的同時，結合現(xiàn)實和孩子一起分享閱讀感悟，鼓勵孩子敢想、敢說的同時引導孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3. 合理地選擇閱讀書目和控制閱讀時間。目前，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的圖書，但這些圖書并非都是適合孩子閱讀的，低年級兒童缺乏足夠的是非判斷能力，無法準確地判斷出圖書的優(yōu)劣好壞，需要家長的引領和指導。之前國家新聞出版廣電總局嚴打的“邪典”視頻之所以廣為傳播的原因，一方面來源于國家管理的缺陷，另一方面則來源于家長的疏忽和監(jiān)督的缺位，另外，長時間使用手機、平板等電子設備，會對視力產(chǎn)生不利影響，導致兒童視力下降。與此同時，兒童自控力較弱，不能合理調(diào)控電子設備使用時間。所以，在兒童讀物、視頻的選擇和閱讀時間的管控上，家長必須扮演好“選擇者”和“監(jiān)督者”的角色。

（二） 微信平臺層面

1. 自覺樹立責任意識，避免過于功利化。當下，專門的親子閱讀微信平臺數(shù)量并不多。部分閱讀平臺長期推送一些與兒童閱讀無關的內(nèi)容，另外一部分則帶有強烈的商業(yè)色彩，以售賣玩具、圖書等為主。這種情況反映出目前我國兒童閱讀微信平臺建設還并不完善，存在著很多問題。針對該問題，一方面政府應當組織圖書館、公益組織等打造公益閱讀平臺；另一方面，個人號及企業(yè)營銷號，應該自覺樹立責任意識，在進行營銷的同時不可輕視公眾號閱讀內(nèi)容的建設，必須注意平衡商業(yè)化和公益行為之間的關系。

2. 結合多媒體手段，豐富閱讀內(nèi)容。就目前看來，大多數(shù)公眾號推文內(nèi)容、形式較為單一，多以純文字、說教為形式內(nèi)容。低年級兒童正處于身心發(fā)展的起步階段，對純文字內(nèi)容較為缺乏興趣，而說教性的內(nèi)容也缺乏趣味，不利于孩子想象力的發(fā)展。著名的教育家蒙臺梭利在其首創(chuàng)的“蒙氏教育法”中指出，兒童的天性是玩耍，要讓兒童在“玩中學”，通過各種感官刺激，調(diào)動兒童的積極性和閱讀興趣，讓他們在玩耍中培養(yǎng)閱讀習慣和構建對世界的認知。因此，公眾號應當著重對推文內(nèi)容進行調(diào)整和完善。首先，內(nèi)容上，應當做到活潑生動、符合兒童心理、年齡特征。近年，兒童繪本及童話故事創(chuàng)作量急速增長，公眾號負責人可根據(jù)需要自由靈活地選擇精品、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容；形式上，則要多結合音頻、視頻、圖片等多媒體，從聽覺、視覺上給予兒童充沛的感官感受。

參考文獻：

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作者簡介：

邴占蘭，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣甘草店鎮(zhèn)中心小學。