黃秋燦

摘要：數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的影響既表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，又表現(xiàn)在思維能力方面，其重要性不言而喻。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要意義，緊接著又詳細(xì)探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略，為高中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0047

無論是哪個(gè)階段或是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)思維的要求都非常高。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，只有具備較強(qiáng)思維能力的學(xué)生，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)才會(huì)更有優(yōu)勢。在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)受到的關(guān)注度越來越高，教學(xué)開展面臨的要求也越來越嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維顯得異常重要?？紤]到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)存在不同程度的問題，導(dǎo)致教學(xué)的效果大受影響，因而必須做出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維拔高到一定的高度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，無論是對(duì)教學(xué)改革，還是對(duì)課堂教學(xué)，亦或是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更多關(guān)注的是如何提升學(xué)生的解題能力，看重的是結(jié)果而不是思維的過程。重視并采取實(shí)際行動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式；其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，而在影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素中，數(shù)學(xué)思維是其中最為重要的一個(gè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)有十分重大的幫助；最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略

1. 積極改善教學(xué)環(huán)境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、無味的，尤其是在教學(xué)方式單一，缺少應(yīng)變的情況下，學(xué)生更加會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)十分不利。從高質(zhì)量的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，教學(xué)氛圍是非常重要的影響因素。一般情況下，輕松愉悅的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更有利，因?yàn)樵谳p松愉悅的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)更加自由和不受拘束。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在講解有關(guān)概率的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師為全班學(xué)生提出一些比較具有探究性的概率問題，然后將全班分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)所提出的問題進(jìn)行探究。各小組集思廣益，紛紛發(fā)動(dòng)自己的思維，提出更多新的思慮和設(shè)想。教師對(duì)于學(xué)生的討論，不做要求，只要加強(qiáng)引導(dǎo)，防止學(xué)生跑偏即可，而在這樣的氛圍中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2. 接受一些新穎想法

在高中課堂上，有些教師為了趕進(jìn)度，很少讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，為了不消耗上課時(shí)間，沒等學(xué)生把題解完，就直接把答案告訴學(xué)生。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能有多少？又有多少學(xué)生把教師所講的變成自己的東西？在這種傳統(tǒng)老舊的授課觀念下，束縛了學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維模式，學(xué)生無法得到創(chuàng)新，可想而知建立一種具有創(chuàng)新、新穎的觀念是多么重要，教師的職責(zé)就是教好為學(xué)生。多為學(xué)生著想，多為學(xué)生提供更多的思考時(shí)間與機(jī)會(huì)。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將思考與日常實(shí)際聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。如：在學(xué)立體幾何時(shí)，提問學(xué)生用6支相同的火柴可以擺成4個(gè)三角形嗎？這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)受到影響，僅限在一個(gè)平面內(nèi)是擺不出來的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問真的可以擺成4個(gè)三角形嗎？這時(shí)，教師就可以啟發(fā)：這6支火柴可以不一定放在同一平面內(nèi)，可以豎起來試試。這樣就可以把學(xué)生的思維推向空間，讓他們的大腦轉(zhuǎn)變一下，自然能獲得成功。教師接著給出正四面體模型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。有效解決了學(xué)生平面思維的局限，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 努力拓展學(xué)生思維

高中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有全面且充分的了解，既要了解學(xué)生的認(rèn)知能力，又要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，之后再培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。需要注意的是，數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其中很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。因此，教師在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，開展一些生活化的實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)空間立體幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容更多地引向現(xiàn)實(shí)生活中的事物，很多建筑物的設(shè)計(jì)和建造都運(yùn)用了空間立體幾何知識(shí)，這樣的引導(dǎo)在拓展學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，還能夠引發(fā)學(xué)生更多的思維。又比如，在講解有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，更多地同經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等知識(shí)聯(lián)系起來，這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)思維對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要性，并對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，尋找出更為有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)永強(qiáng)中學(xué) 325000）