陳麗

【摘? ? 要】音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂整個教學(xué)過程的重要組成部分，是學(xué)生音樂活動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過欣賞感受到音樂的魅力。就目前來講，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中還存在一些尚未解決的問題。本文就小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)方法進行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 欣賞教學(xué)? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.027

音樂欣賞教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會審美，欣賞音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂欣賞能力是學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)途徑和重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生缺乏或者不具備一定的音樂欣賞能力，那么，學(xué)生將無法擁有良好的情感體驗，也不能感受到樂曲音符中的美感。因此，為了使音樂教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，老師要解決當(dāng)今小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的種種問題，科學(xué)、合理選擇欣賞教學(xué)方法，有效提高學(xué)生欣賞音樂美以及感受音樂美的能力。

一、利用多媒體進行音樂欣賞教學(xué)

由于現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于日常的教學(xué)之中，成為輔助教學(xué)的重要工具，給小學(xué)音樂的教學(xué)提供了很多便利，從很大程度上彌補了傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)上的缺點和不足，在音樂欣賞教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。同時，老師使用多媒體技術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠很容易的感受音樂作品所表現(xiàn)的意境美和情緒美，直觀的與音樂接觸，更好的融入到音樂意境中去，從而使學(xué)生可以用更生動形象、準(zhǔn)確的語言去描述音樂作品的特征，極大提高了學(xué)生鑒賞音樂、欣賞音樂和想象音樂的能力。所以，老師要正常認(rèn)識并合理運用多媒體技術(shù)這個輔助平臺，有效提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

首先，老師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，利用多媒體圖像來輔助學(xué)生理解音樂作品的意境和情緒，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下理解音樂作品的旋律。生動新奇的多媒體課件可以吸引學(xué)生的注意力，加深他們對知識的理解。然而，老師要注意一個非常重要的點，老師要保證多媒體課件的質(zhì)量。教學(xué)課件絕不是各種圖片、音頻以及影像的堆積，過多圖片、音頻、影像的堆積容易分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生忽略真正要掌握的教學(xué)內(nèi)容，達不到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，老師要把握好度，不可濫用媒體技術(shù)追求教學(xué)內(nèi)容的“大容量”，要協(xié)調(diào)好課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，并最終完成教學(xué)目標(biāo)和要求。

其次，老師可以借助多媒體的交互性實現(xiàn)欣賞教學(xué)內(nèi)容的雙向傳送，展開師生間的互動，減少演講式給學(xué)生傳輸欣賞音樂知識給學(xué)生帶來的枯燥乏味感，提高學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中的參與度，讓老師能夠隨時了解學(xué)生對音樂的感受。老師要借助互動的機會多和學(xué)生溝通、交流一下，有意識的了解一下在學(xué)生認(rèn)知下的音樂作品的內(nèi)涵，對于學(xué)生在欣賞音樂作品上錯誤認(rèn)知，老師還要給學(xué)生指出來，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的音樂欣賞技巧和方法。老師要借助多媒體創(chuàng)設(shè)的互動氛圍下，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的審美能力。

二、堅持情感體驗的音樂欣賞教學(xué)原則

情感是學(xué)生理解音樂內(nèi)涵的途徑，每首音樂作品都是富有情感的，富有情感的音樂是獨具魅力，富有靈魂的。同時，情感也是音樂的一個獨特的特性，毫不夸張地說，音樂作品的欣賞過程就是學(xué)生情感體驗的過程，對于同一部音樂作品，每個學(xué)生可能會獲得不同的情感體驗和感悟。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，老師要有意識的促進小學(xué)生音樂思維的發(fā)散與發(fā)展，讓學(xué)生的思維與音符碰撞，從而使音樂本身變得具體可感。另外，老師還要鼓勵學(xué)生將自己的情感和生活與音樂作品相融合，借助自己的情感經(jīng)歷去感悟音樂中的情感，順便再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解回想一下自己的生活，和其他學(xué)生分享一下和音樂有關(guān)的個人經(jīng)歷或者其他的所見所聞，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)小學(xué)生的個性化音樂思維。

三、通過“視”、“聽”的方法進行音樂欣賞教學(xué)

由于小學(xué)生的音樂專業(yè)知識儲備量很少，再加上理解和思維能力較差。因此，在日常的音樂欣賞教學(xué)活動中，老師需要借助一些方法來幫助學(xué)生進行音樂欣賞的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的興趣和積極性。老師可以通過“視”、“聽”結(jié)合的方法來讓學(xué)生進行音樂欣賞，并且這種視聽結(jié)合的方式教學(xué)還可以提高學(xué)生的識譜能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感。對于剛接觸音樂欣賞的小學(xué)生來說是非常有必要的，讓他們不再為音樂的欣賞而感到無助彷徨。所謂的“聽”就是老師給學(xué)生播放音樂作品聽，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽樂曲的旋律，在給學(xué)生聽之前，老師要給學(xué)生粗略地介紹一下音樂作品創(chuàng)作的背景故事和作者的背景、人生經(jīng)歷，讓學(xué)生對于音樂的創(chuàng)造靈感有個大概的了解，從而使得學(xué)生可以更為深入的欣賞音樂。所謂的“視”就是給學(xué)生創(chuàng)造美好的、精彩的視覺經(jīng)驗。讓學(xué)生通過視覺去感受音樂的風(fēng)格和藝術(shù)美。老師要充分借助外界的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造聽覺體驗的機會。

比如老師在讓學(xué)生欣賞《外婆的澎湖灣》這部音樂作品時，可以給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生近距離感受澎湖灣的美麗以及聯(lián)想作者唱澎湖灣時的樣子，流露出怎樣的情感，加強學(xué)生與音樂作品本身的聯(lián)系。視聽結(jié)合的音樂欣賞方式極好的彌補了學(xué)生音樂知識少的問題，讓學(xué)生更為真實的感受到樂曲作品的節(jié)奏美和韻律美，提高音樂欣賞教學(xué)的效率。

四、改善評價機制，增強學(xué)生的自信心

音樂評價是音樂欣賞教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是在學(xué)生音樂欣賞學(xué)習(xí)中對他們的態(tài)度、情感體驗以及參與情況進行評價的過程。因此，老師要在音樂欣賞教學(xué)的過程中改善評價機制，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、找出學(xué)生的閃光點，促進學(xué)生個性化發(fā)展，讓那些取得進步的學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，從而能在以后的音樂欣賞教學(xué)中更加突出表現(xiàn)自己;也讓那些在欣賞音樂的過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生能夠獲得及時改正的機會，讓學(xué)生更加理解樂曲的深刻內(nèi)涵。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確回答老師提出的問題時，就要立刻給學(xué)生送去肯定性的語言或者直接給學(xué)生一個鼓勵性的動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的動力。

五、結(jié)束語

小學(xué)音樂老師要加強對音樂欣賞教學(xué)的重視，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在欣賞音樂時不再那么的費勁，真正享受到音樂帶來的美妙、愉快的感覺。并讓學(xué)生通過音樂欣賞的學(xué)習(xí)，能夠真正認(rèn)識音樂，豐富他們的音樂專業(yè)知識，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。