朱曉英

摘 要：隨著現(xiàn)代信息和媒體技術(shù)的發(fā)展，微信、微電影、微博等信息技術(shù)傳媒已廣泛進(jìn)入人們的視線。與此同時(shí)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，微課教學(xué)也作為一種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文從微課概述、學(xué)情分析、微課運(yùn)用三個(gè)方面探討微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課 中職英語(yǔ) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0237-01

中職英語(yǔ)采用微課教學(xué)模式，充分利用生動(dòng)逼真的動(dòng)畫、音頻、視頻等教學(xué)手段，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂教學(xué)的效果。

1 微課概述

微課就是對(duì)小課題的研究，是以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開精彩教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。微課是在傳統(tǒng)單一的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的，主要包括課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等新型教學(xué)資源。微課由“小、短、實(shí)、快、活”五個(gè)特點(diǎn)組成：一是內(nèi)容微小，教師選擇熟悉感興趣且有能力解決的課題；二是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)視頻一般為5—8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，也稱為“課例片段”或“微課例”；三是教學(xué)內(nèi)容具體，來(lái)源于生活思考、教學(xué)反思、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等一些具體而真實(shí)的問題；四是知識(shí)收獲快，由于教學(xué)過(guò)程主題突出、用時(shí)簡(jiǎn)短、形式多樣、內(nèi)容具體，學(xué)生能積極參與、認(rèn)真思考、相互配合，教學(xué)效果明顯；五是教學(xué)方法靈活，教師充分利用電視、電腦、手機(jī)、音頻等現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)且學(xué)習(xí)氛圍輕松歡快，整個(gè)教學(xué)過(guò)程寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2 學(xué)情分析

由于中職學(xué)生絕大部分都是初中畢業(yè)，年齡偏小、社會(huì)閱歷少、自控力不強(qiáng)、自覺性較差、課堂注意力集中時(shí)間也較短，再加上自身文化基礎(chǔ)底子薄弱，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。另外，中職學(xué)校大都以專業(yè)課程為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了公共基礎(chǔ)課的重要性，導(dǎo)致教學(xué)資源分配失衡的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師教學(xué)只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)課件，缺少創(chuàng)新思維和開拓進(jìn)取精神，教學(xué)效果不太理想。

3 微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

怎樣把微課教學(xué)模式有效地運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中呢？筆者從課前教學(xué)準(zhǔn)備、課中教學(xué)實(shí)施、課后鞏固復(fù)習(xí)三個(gè)階段進(jìn)行探討和嘗試。

3.1 課前教學(xué)準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備非常重要，要重點(diǎn)做好知識(shí)準(zhǔn)備和視頻準(zhǔn)備：

3.1.1 “備”知識(shí)

先教后練是傳統(tǒng)教學(xué)模式，先學(xué)后教是變革教學(xué)模式。教師根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深入淺出的講解，讓學(xué)生迅速消化掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

3.1.2 “備”視頻

教師自己動(dòng)手制作或在網(wǎng)上收集下載與本節(jié)知識(shí)有關(guān)的微課視頻，制作時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、顏色搭配、錯(cuò)落有致、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，時(shí)間控制在5—10分鐘并配有習(xí)題、任務(wù)或測(cè)試，在課前通過(guò)QQ群或?qū)W習(xí)平臺(tái)傳給學(xué)生，讓他們提前自主學(xué)習(xí)并記錄發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3.2 課中教學(xué)實(shí)施階段

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括新課導(dǎo)入、知識(shí)講解、鞏固練習(xí)、小結(jié)拓展四個(gè)環(huán)節(jié)：

3.2.1 新課導(dǎo)入

教師可以利用具體、生動(dòng)的微課視頻吸引學(xué)生的注意力，為新課講解做好準(zhǔn)備。比如，中職英語(yǔ)的UNIT3 How to attend an interview關(guān)于如何參加面試，課前讓學(xué)生觀看不同場(chǎng)合的面試案例視頻，讓學(xué)生思考總結(jié)其中成功、失敗的原因，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.2.2 內(nèi)容講解

比如，How to attend an interview一課主要從面試禮儀、面試用語(yǔ)、面試技巧三方面介紹需要掌握的知識(shí)，其中涉及單詞、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)等內(nèi)容，教師將這些知識(shí)要求串聯(lián)起來(lái)，以微課的形式采用簡(jiǎn)筆動(dòng)畫圖片、卡通聲音并配以幽默的歌曲而設(shè)置不同場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生先自主觀看，找出其中的單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤，糾正它們的發(fā)音；接著分組模擬面試現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拍攝作為下次教學(xué)的微課材料；最后完成相應(yīng)練習(xí)。期間教師適當(dāng)點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.2.3 鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)重點(diǎn)放在口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是最讓人頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前錄制好少而精的對(duì)話視頻并制作成微課，先進(jìn)行講解、跟讀，讓學(xué)生找到語(yǔ)感，進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)；然后播放How to attend an interview微課中不同場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生分別找出其中主要句子并朗讀，這樣既能鞏固單詞、語(yǔ)法，也能完成口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中也真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)以致用的快樂，收到良好的教學(xué)效果。

3.2.4 小結(jié)拓展

在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，教師可以播放一些關(guān)于中、西餐飲禮儀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)社交禮儀，學(xué)生可以利用本課所學(xué)句型完成簡(jiǎn)短對(duì)話。

3.3 課后鞏固復(fù)習(xí)階段

改變傳統(tǒng)的課后抄寫、背默、習(xí)題完成的形式，教師通過(guò)微課形式設(shè)計(jì)多樣的鞏固練習(xí)，要求學(xué)生分組或獨(dú)立完成并錄制視頻作業(yè)或制成PPT。這種新穎的作業(yè)形式大大提高了學(xué)生的積極性，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的效果，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代需求，從信息化角度創(chuàng)建微課模塊，既切合中職學(xué)生的特點(diǎn)，也緩解了教師課堂40分鐘內(nèi)的壓力，同時(shí)也促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體，努力提高中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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