黃桂媛

摘 要：目前，在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)普遍使用小組合作教學(xué)模式。對于這種教學(xué)模式來講，最關(guān)鍵的問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，我們要如何正確的選擇培養(yǎng)方式。本文對小學(xué)合作教學(xué)模式和傾聽習(xí)慣進(jìn)行分析，并總結(jié)出四個(gè)方面的意見：第一，在教學(xué)中對學(xué)生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傾聽意識；第二，強(qiáng)化對學(xué)生傾聽能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成；第三，運(yùn)用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣；第四，給予學(xué)生積極地評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小組合作 培養(yǎng) 學(xué)生 傾聽習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0183-01

新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于學(xué)生發(fā)展的重視越來越高。在新課改中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。因此，目前各學(xué)校都已經(jīng)開展小組合作教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，能夠從中掌握更多的知識。雖然說小組合作教學(xué)模式為學(xué)生帶來很多的益處，但是其中仍然存在很多的問題。筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作中最容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生不能仔細(xì)去聽小組成員的看法和意見。這是因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生心智還尚未成熟，注意力很難集中，再加上當(dāng)前教師仍然將學(xué)生成績作為關(guān)注重點(diǎn)，常常忽略學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣就造成學(xué)生很難仔細(xì)聽取他人的觀點(diǎn)和意見。這種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，筆者針對這一問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，證明培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性，同時(shí)筆者還提出在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣可以從哪幾個(gè)方面入手。

1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傾聽意識

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中具備更好的傾聽習(xí)慣，我們必須要對學(xué)生提出特定的要求。具體來講就是教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)知識點(diǎn)來為學(xué)生提出相應(yīng)的要求，以此來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傾聽意識。

首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以及小學(xué)成員在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，其余學(xué)生要保持安靜，認(rèn)真傾聽。學(xué)生的主要任務(wù)就是為教師提供一個(gè)安靜的教學(xué)氛圍，認(rèn)真聆聽他們的觀點(diǎn)和意見，在此過程中要全身心的投入。通過提出這些要求，能夠讓學(xué)生仔細(xì)聆聽和思考他人的觀點(diǎn)，同時(shí)還能夠積極參與到小組討論中，積極發(fā)表意見。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重，也就是說，教師和同學(xué)發(fā)言時(shí)不能對其進(jìn)行打斷。當(dāng)自己的意見與其他同學(xué)不同時(shí)，要等到其他同學(xué)發(fā)言完畢再舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，教師到教學(xué)生如何正確進(jìn)行傾聽，在其他同學(xué)發(fā)言過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽，在此過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重發(fā)言的同學(xué)，對于正確的觀點(diǎn)要虛心學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤的地方要通過認(rèn)真思考并加以改正。

2 強(qiáng)化對學(xué)生傾聽能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

在對學(xué)生提出要求之后，教師要正確利用小組合作來提高學(xué)生的傾聽能力。這種方式有助于學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的建立。

老師可以讓組內(nèi)的成員兩兩組合，在聽取對方的話語之后，將對方的觀點(diǎn)加以闡述。另外，教師還可以通過組織數(shù)學(xué)知識辯論賽的方式，比賽結(jié)束之后，教師選取幾個(gè)組內(nèi)成員對各方的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋，讓后對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以設(shè)定具有多種答案的問題。當(dāng)學(xué)生回答之后，教師再請另一名同學(xué)來進(jìn)行回答，要采取不同的回答方式。通過這種方式，學(xué)生能夠集中注意力，在課堂中仔細(xì)聆聽。

3 數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣

由于小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短、好奇心強(qiáng)、容易受到其他人的影響，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其是小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生比較容易受到其他因素的影響。如果小組中有一名學(xué)生因?yàn)樽呱穸蛔⒁饴犞v，就肯定有可能帶著其他的學(xué)生也脫離聽講的隊(duì)伍。這樣的情況對學(xué)生的發(fā)展非常不利。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為在開展教學(xué)工作的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的綜合情況開展數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。

4 給予學(xué)生積極的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生傾聽興趣的進(jìn)一步提升

沒有一個(gè)人不希望受到表揚(yáng)的。小學(xué)生當(dāng)然也不例外，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評價(jià)，在基于學(xué)生表揚(yáng)的時(shí)候加入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的改進(jìn)。例如，當(dāng)小組中有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)中故意設(shè)立的錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣的方式，其他學(xué)生也會(huì)由于這名學(xué)生受到表揚(yáng)而認(rèn)真的傾聽教師講課，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)教師的問題，然后找出問題同樣會(huì)收到教師的表揚(yáng)。

5 結(jié)語

在小組合作的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣是一個(gè)需要教師長期堅(jiān)持的工程。因?yàn)?，任何?xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕就可以完成的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣之后也會(huì)由于抵不住誘惑而恢復(fù)到之前的模樣，因此，教師要以身作則，在強(qiáng)化對自身要求的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，在教師的影響之下，學(xué)生肯定能夠在傾聽中豐富自己的文化知識。

參考文獻(xiàn)：

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