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        對語文課堂教學(xué)改革的思考

        2018-09-04 10:02:22尚紅娜
        關(guān)鍵詞:初中語文課堂思考教學(xué)改革

        尚紅娜

        【摘 要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入和貫徹,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),提升其整體素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。面對新課改的大形勢,初中語文教學(xué)必須深入思考改革的著力點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)工作中切實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作的革新,從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就初中語文課堂教學(xué)改革進(jìn)行有關(guān)思考和論述。

        【關(guān)鍵詞】初中語文課堂;教學(xué)改革;思考

        【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270(2018)05-0123-01

        初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,這一時(shí)期學(xué)生的身心得以快速成長和發(fā)展,因此要合理利用這一時(shí)期,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的思想價(jià)值觀念。在語文教學(xué)的過程中,突出學(xué)生的主體地位,有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)自信心,從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        一、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

        對于任何學(xué)科而言,興趣都是學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。對于初中語文學(xué)習(xí)而言,只有當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生了興趣,才能發(fā)揮其巨大的潛力,從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。在初中語文的教學(xué)過程中,學(xué)生經(jīng)常有一些自己的想法,這是學(xué)生求知欲望的萌芽階段,只有在學(xué)生不理解知識的時(shí)候,才會求助于教師,因此,教師要樹立保護(hù)學(xué)生自尊心的意識,不能因?yàn)閱栴}過于簡單就拒絕回答或者嘲諷學(xué)生,打擊學(xué)生的積極性。新課改要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),要尊重其認(rèn)知能力的差異性。因此,對學(xué)生提出的問題,教師要耐心地進(jìn)行回答,這才是積極響應(yīng)新課改的行為。因此,就當(dāng)前初中語文教學(xué)改革而言,教師在授課的過程中,要有意識地保護(hù)學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí),想要達(dá)到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),教師還要注意與學(xué)生密切配合,在教學(xué)的過程中加強(qiáng)師生之間的相互協(xié)作,共同完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),就必須要尊重學(xué)生,將學(xué)生放在與教師平等的位置上去看待,學(xué)生只有感到被尊重,才能擁有巨大的自主學(xué)習(xí)的動力。

        二、積極開展課堂小組討論

        小組合作是語文課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的理念和方法,如為討論而討論及合作流于形式的現(xiàn)象。為了討論而討論是大多數(shù)語文課堂教學(xué)中存在的誤區(qū),在進(jìn)行課堂問題探究時(shí),教師在問題的設(shè)計(jì)上就流于形式,缺乏應(yīng)有的深度和新鮮感,因此,會出現(xiàn)一些將常識性的問題作為討論話題的現(xiàn)象。這些問題只需要學(xué)生自己弄清楚就可以,并沒有進(jìn)行課堂討論的必要。如《如夢令》中“試問卷簾人,卻道海棠依舊”中的“卷簾人”是誰?這樣的問題本沒有討論的必要,討論純屬浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí),在進(jìn)行課堂討論時(shí),一些學(xué)生只是充當(dāng)了配角,并沒有真正的參與到問題的解決當(dāng)中。小組討論之后,作為小組代表進(jìn)行發(fā)言的同學(xué)一般都是固定的,大多數(shù)的學(xué)生并沒有發(fā)言的機(jī)會,這就對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性帶來了一定的打擊。

        因此,在初中語文課堂教學(xué)改革中,要不斷探索,穩(wěn)步前進(jìn),要在倡導(dǎo)自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開展各種形式的自主合作學(xué)習(xí),通過小組討論的方式,取長補(bǔ)短,有效地提高學(xué)生的積極性,提升課堂教學(xué)效率。

        三、善于給予學(xué)生鼓勵

        良好的評價(jià)方式對激勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度有很重要的作用。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。由此可見,只有教師掌握了鼓勵學(xué)生的方法就能有效地提高教學(xué)效率。對于學(xué)生而言,受到教師的表揚(yáng),他們的學(xué)習(xí)自信心就會大大提高。但是在實(shí)際的教學(xué)中,教師重視對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng),但是卻沒有掌握其中的技巧。教師更多地使用千篇一律的詞語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,久而久之,學(xué)生就會產(chǎn)生聽喜不聽?wèi)n的壞毛病。雖說語文學(xué)習(xí)存在感性的一面,但是由于學(xué)生之間的差異性,他們的認(rèn)知能力和理解能力的偏差致使教師的鼓勵作用是不同的。因此,要加強(qiáng)對評級方法的創(chuàng)新,建立完善的評價(jià)機(jī)制,有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,提高他們對自我的認(rèn)識能力。例如,小組合作探究模式,在對問題進(jìn)行討論之后,教師要根據(jù)學(xué)生的回答情況給予比較準(zhǔn)確的評價(jià),針對每個(gè)人的情況給予相應(yīng)的評價(jià),學(xué)生得到不同程度的肯定,才能激發(fā)其內(nèi)心自主學(xué)習(xí)的意識,從而達(dá)到活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率的目的。

        在初中語文教師改革過程中,需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法,在實(shí)際的教學(xué)中,不斷進(jìn)行探索,深化教學(xué)改革理念,摸索教學(xué)方法,從而有效地提升語文教學(xué)效率。

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