倪優(yōu)優(yōu)

摘要：隨著時代的進步，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育各領(lǐng)域當中，信息化教育的趨向也越來越明顯，尤其是在信息化教育引入初中數(shù)學的教學，極大提升了教學效率，當今大多數(shù)的數(shù)學教育中都運用了多媒體技術(shù)，它已經(jīng)成為教學工作中一種重要的方式和手段，產(chǎn)生了顯著的教學效果。但在農(nóng)村初中數(shù)學課程教學過程中卻出現(xiàn)了一些問題，由于農(nóng)村學校的信息技術(shù)能力弱，對開展信息化教學造成了一定的阻礙，因此，本文主要闡述如何將信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學教學進行整合，從而獲取更大的課堂效益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村初中數(shù)學；課程整合；探索

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-096-1

由于對教育的重視程度越來越強，各級政府中的教育部門也加大了對農(nóng)村的教育投入，尤其是信息技術(shù)，這種投入，為農(nóng)村初中的教師在數(shù)學課程中運用信息技術(shù)進行教學提供了條件。目前，信息技術(shù)已經(jīng)運用到了農(nóng)村的數(shù)學教學中，如何有效發(fā)揮其作用是當前的一個新課題，因此，筆者結(jié)合農(nóng)村初中數(shù)學的實際，談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學課程進行更好的結(jié)合。

一、信息技術(shù)與數(shù)學教育的聯(lián)系

1.信息技術(shù)與數(shù)學學科教學融合能激發(fā)學生的學習興趣

有句話說的好“興趣是最好的老師”，在上世紀學過數(shù)學的都知道，數(shù)學以其枯燥無味、苦澀難懂的特點成功地讓無數(shù)學生對之產(chǎn)生的厭惡感。而在當今的時代，隨著電腦的廣泛應用，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的全面發(fā)展，數(shù)學教教學不在那么令人厭惡，原因是憑借由信息技術(shù)所產(chǎn)生動畫技術(shù)、動畫特效成功解決了數(shù)學教育的抽象性和嚴謹性的特點，它呈現(xiàn)處理一種立體、豐富、生動有趣于一身的教學方式。信息技術(shù)成功地激發(fā)了學習者的興趣，有了興趣任何問題都不會足以成為問題。

2.信息技術(shù)是數(shù)學教學的一種手段

信息技術(shù)在教育中只是作為一種方法來解決問題，它可以憑借自身的特點利用信息技術(shù)動態(tài)展示圖形，輔助數(shù)學教學，比如演示幾何體的變換情況，在沒有信息技術(shù)的幫助下，只能使用大量的數(shù)學教學模型，還要進行復雜的演示，不僅難以展現(xiàn)，而且學生也不容易看懂。但憑借信息技術(shù)，只需要幾個動態(tài)的動畫演示就能輕松易懂地展現(xiàn)出來，這就是信息技術(shù)作為手段在數(shù)學教育中的重要作用。

3.信息技術(shù)能促進數(shù)學教學的革命性發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學教學資源極其有限，只能憑借課本中的有限知識，對學生進行枯燥單一的講解，不僅不能擴展教學資源，而且極具抽象性，嚴重影響學生的思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。但隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，這些問題基本都得以進行了解決，當今的多媒體之中有無數(shù)資源數(shù)據(jù)庫，只要輕松一搜，就能得到無數(shù)共享資源。信息技術(shù)能夠激發(fā)學生的探究性學習，為學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。所以，由此開來看，不管是現(xiàn)在還是將來，信息技術(shù)都會將數(shù)學教學進行徹底的轉(zhuǎn)變。

二、將信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學課堂有效結(jié)合的措施

1.通過信息技術(shù)幫助學生弄清數(shù)學抽象概念

初中數(shù)學中的概念不僅僅以一個“多”字就能形容完的，而且大多數(shù)概念都是極具抽象性的，都是先從表面了解，然后再深入其中，對于農(nóng)村孩子來說，眼界相對比較窄，想象能力不夠，因此大多數(shù)學生對抽象的概念是極為缺乏敏感力，往往不會及時領(lǐng)略到概念的實質(zhì)內(nèi)容。因此通過信息技術(shù)的應用，將抽象的額概念以圖畫等方式表現(xiàn)來，對幫助學生弄清數(shù)學概念具有極大幫助。

2.運用信息技術(shù)引導學生突破難點

難點是數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，如果你不進行難點的解釋，對于農(nóng)村初中的學生而言，學生的解決能力不能解決問題就容易對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感，但通過信息技術(shù)的難點引導，激發(fā)起學生的學習興趣，就容易將問題進行解決，提升學生在數(shù)學學習過程中的自信心。因此運用信息技術(shù)引導學生突破難點是將信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學課堂有效結(jié)合的重要措施。

3.通過信息技術(shù)實現(xiàn)游戲化數(shù)學課堂

在實際的農(nóng)村初中數(shù)學教學課堂中采用游戲的教學模式能夠符合學生們的心理，滿足學生自身的學習特點，在數(shù)學教學過程中就能順應學生的學習模式，再加上數(shù)學本身就是一門趣味性強的學科，配合游戲化教學模式可對學生的思維能力得到有效鍛煉，突出初中學生在學習過程中和課堂上的主導地位，通過引導學生思考進而不斷激發(fā)孩子的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思維的能力，因此就可以通過信息技術(shù)制作趣味性的數(shù)學的PPT課件和動畫教學視頻等來實現(xiàn)游戲化數(shù)學課堂。所以說通過信息技術(shù)實現(xiàn)游戲化數(shù)學課堂是將信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學課堂有效結(jié)合的重要措施之一。

綜上所述，在信息化社會發(fā)展的今天，以計算機為核心的信息技術(shù)對農(nóng)村初中數(shù)學的課堂產(chǎn)生了巨大的影響。以信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學教學的整合極大帶動了數(shù)學教學手法的全面革新，提供了更多有效的數(shù)學教學方法和新的數(shù)學課堂模式。因此，為了順應時代的發(fā)展潮流，我們要不斷探索新的整合措施，實現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學課堂更加有效的結(jié)合，全面提升農(nóng)村數(shù)學教學質(zhì)量。

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