李文燕

摘要：在新時代下將信息化手段融合運(yùn)用到中職語文教學(xué)過程中，不僅可以增強(qiáng)教育的實(shí)效性和時代感，不斷深化教育改革，與時俱進(jìn)，而且能促使教學(xué)內(nèi)容更加豐厚，教學(xué)質(zhì)量的有效提高。本文旨在探析中職語文課堂教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用，并針對其必要性對信息化在語文課堂中的實(shí)際運(yùn)用路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；信息化手段

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-095-1

在信息時代和教育改革不斷深化發(fā)展的當(dāng)下，中職語文教師應(yīng)利用多媒體課件、信息化技術(shù)手段重構(gòu)語文知識，全方位整合優(yōu)化教學(xué)資源，這對提高課堂教學(xué)效率和提升教學(xué)效果有著很好的促進(jìn)作用。

一、中職語文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用的必要性

在中職語文課堂中運(yùn)用、整合、發(fā)揮信息化手段，對改善中職語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量和中職學(xué)生的人文素養(yǎng)有著十分重要且必要的意義。

1.豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

教師可以運(yùn)用信息化手段搜集更多豐富多彩的語文教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充延伸教學(xué)知識，將課文內(nèi)容與實(shí)際的情景聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解和記憶。同時，運(yùn)用信息化手段將教材上較為抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為易于理解和生動形象的動態(tài)畫面，幫助學(xué)生更直觀地形象地理解課文內(nèi)容，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，延伸的課外教學(xué)知識以及豐富的教學(xué)素材能夠讓學(xué)生更多的了解課外知識，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生想象力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式較為被動單一，缺乏教學(xué)多樣化，并且容易忽視教學(xué)過程中學(xué)生的參與感和主體性，不利于培養(yǎng)中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。若將信息化手段運(yùn)用到中職語文教學(xué)過程中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們自覺主動地參與到語文教學(xué)中，有效地提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)效果事半功倍。尤其是在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段導(dǎo)入教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生自主思考的習(xí)慣以及對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣。利用多媒體技術(shù)將語文知識用圖片、動畫以及視頻等形式直觀、逼真、生動的展示出來，配以恰當(dāng)應(yīng)景的音樂等手段增強(qiáng)學(xué)生的新異感，吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)設(shè)出與課文知識相關(guān)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的人文情懷，從而調(diào)動他們的情感、激發(fā)他們積極思考，引發(fā)他們的共鳴，大大提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、中職語文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用的路徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重視信息化手段的運(yùn)用。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教育觀念，注重與學(xué)生的交流互動，積極探索在語文課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用信息化手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)成果。利用信息網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對教師有著較高的要求，教師首先是要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視信息化手段的運(yùn)用，并要充分掌握一定的多媒體教學(xué)平臺的應(yīng)用技術(shù)，以信息化技術(shù)手段為支撐，對教育資源進(jìn)行合理地優(yōu)化整合。同時也要搜集和整理網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，更好地發(fā)現(xiàn)并利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源豐富中職語文課堂教學(xué)。

2.多元化整合信息化手段，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

教師可多元化整合信息化手段，激發(fā)課堂活力，利用信息化手段帶來的視頻、音頻、圖像資源和多媒體教學(xué)平臺等途徑進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心安排課堂教學(xué)。多元化的教學(xué)手段既可以使教師在課堂上能夠傳授給學(xué)生更多的知識，使課堂內(nèi)容更加緊湊，各個教學(xué)環(huán)節(jié)無縫銜接，又能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。此外，中職教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)在授課過程中穿插適量的與課程配套的音視頻文件，通過教學(xué)演示，讓學(xué)生能直觀地理解課文，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如：高等教育出版社中職語文基礎(chǔ)下冊有一篇課文《林黛玉進(jìn)賈府》。里邊關(guān)于賈府環(huán)境和人物關(guān)系的描寫，如果學(xué)生只看文字，會顯得枯燥無味，很難理解。但如果教師利用多媒體來展現(xiàn)賈府恢宏大氣的環(huán)境，用圖表來展現(xiàn)人物之間的關(guān)系，那么學(xué)生就能夠形象地理解。此外，教師還可以通過《紅樓夢》電視劇片段來呈現(xiàn)“寶黛初遇”，“熙鳳出場”的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，各抒己見，分析人物形象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大被激發(fā)，課堂的學(xué)習(xí)效果也將大大提升。

3.利用信息化手段，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段將使中職語文教學(xué)更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，同時也能拓展學(xué)生的思維、提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)活力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息化手段與學(xué)生們建立一個互相交流的平臺，創(chuàng)建一個課堂信息反饋系統(tǒng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：建立微信學(xué)習(xí)群。讓學(xué)生當(dāng)天反饋學(xué)習(xí)了說明文之后，以說明文的方式來進(jìn)行“自我介紹”，教師在微信群與學(xué)生及時互動反饋。這樣不僅能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也可以帶動教學(xué)質(zhì)量整體提升。

教師還可以鼓勵學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)信息手段來搜集課堂學(xué)習(xí)素材，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：學(xué)習(xí)了話劇《雷雨》、《威尼斯商人》之后，組織學(xué)生利用課下收集相關(guān)素材，在課堂上以小組為單位進(jìn)行話劇表演。

中職語文教學(xué)與信息化手段有機(jī)結(jié)合，有助于創(chuàng)設(shè)一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)情境，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動狀態(tài)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

中職語文課堂教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用尚有許多值得探索得問題，只要在實(shí)踐中勇于嘗試，就能不斷探索出一套適合中職語文和信息化手段有機(jī)結(jié)合的模式。

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