摘 要：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息傳播技術(shù)正深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和情感方式。教育是人生中最重要的一部分，必然被這些技術(shù)改變，也亟需使用這些技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，輔助實(shí)施素質(zhì)教育的全面開展。本文從教學(xué)互動(dòng)和信息化教育的關(guān)系著手來論述信息化教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；主動(dòng)；引導(dǎo)；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-26

作者簡(jiǎn)介：周麗芳（1981—），女，湖南省郴州市第四十二完全小學(xué)教師，二級(jí)教師，本科，研究方向：信息化教學(xué)。

課堂教學(xué)中要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)集中精力難度較大。為什么40分鐘的集中精力學(xué)習(xí)這么困難呢？在我看來，主要是沒有深刻地體會(huì)教學(xué)的含義。教學(xué)從字面意義理解有教育、學(xué)習(xí)兩部分：老師主動(dòng)教，學(xué)生主動(dòng)學(xué)。如果能將老師主動(dòng)教和學(xué)生主動(dòng)學(xué)兩部分在課堂上充分有效地結(jié)合起來，那么學(xué)生在40分鐘內(nèi)精力集中就不再成為問題。而要充分發(fā)揮兩者有效結(jié)合的作用，離不開老師的引導(dǎo)和師生之間的互動(dòng)。實(shí)踐證明，信息傳播技術(shù)正深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和情感方式，同樣它也能成功地幫助老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)交流。

教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。如何承載“有目的、有計(jì)劃、有組織”的引導(dǎo)？我覺得首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)的主體，由“以老師為主體”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”?！耙詫W(xué)生為主體”就是要在“教與學(xué)”的過程中，引導(dǎo)并支持學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”而非“被動(dòng)學(xué)”。“主動(dòng)學(xué)”背后的心理機(jī)制是“我要學(xué)”，“被動(dòng)學(xué)”背后的心理機(jī)制是“要我學(xué)”，雖只一字之差，卻是天壤之別！俗話說：“有錢難買我愿意”，“我愿意”三個(gè)字是成事的大前提，因?yàn)檫@是一種最強(qiáng)的心理能量，小可聚精會(huì)神、樂在其中，中可不畏艱辛、持之以恒，大可鞠躬盡瘁、死而后已，極可拋頭顱、灑熱血、驚天地、泣鬼神！而另外也有一句話：“強(qiáng)按牛頭不吃草”，所以通過“被動(dòng)學(xué)”甚至“被迫學(xué)”讓學(xué)生取得好成績(jī)是絕對(duì)不可能的，即便短期見效，但絕無可能持續(xù)！

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，信息技術(shù)已走向課堂。教學(xué)由一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)課堂教學(xué)走向“多媒體教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，由1對(duì)N的單向灌輸向N對(duì)N的網(wǎng)狀“智能化傳播”，這都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。信息化新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。”目前，具有鮮明時(shí)代特色的信息化教學(xué)已融入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，它以語言、文字、動(dòng)畫演示、視頻信號(hào)和聲音等新穎獨(dú)特的方式給廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)是小數(shù)乘整數(shù)。我先讓孩子們回顧之前學(xué)過的整數(shù)乘整數(shù)的算理，隨后展示PPT中插入的動(dòng)畫，模擬主題圖“買風(fēng)箏”。二個(gè)孩子在草坪上奔跑著放風(fēng)箏，小蘭、小芳和小明也想放。于是，他們?nèi)齻€(gè)去買風(fēng)箏。伴隨著動(dòng)畫中教師的提示，提出新問題，引出這節(jié)課的課題：小數(shù)乘整數(shù)。通過這一動(dòng)畫，孩子們的注意力很快集中起來，組織孩子探究小數(shù)乘整數(shù)的算理，孩子們的積極性也自然地被調(diào)動(dòng)起來。

運(yùn)用信息化教學(xué)，不僅能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能加強(qiáng)師生的互動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件涉及到動(dòng)畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們的注意力更集中穩(wěn)定持久，思維更為積極活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)要做到因材施教，首先要知道材的不同，信息技術(shù)由于其提供了豐富多樣化的呈現(xiàn)和互動(dòng)方式，能使學(xué)生的不同性充分體現(xiàn)并得到不同的互動(dòng)回饋，并且給予學(xué)生足夠的思考空間與時(shí)間，讓人人都有不同程度的收獲，不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)好的信心。信息化教學(xué)走進(jìn)課堂教學(xué)正是解決這個(gè)問題的可行的辦法，它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索、掌握知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)補(bǔ)充必要的、廣闊的信息資源都起到了人力不可代替的作用，也是新世紀(jì)信息時(shí)代的必然趨向。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情景，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

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