吳靜

【摘 要】隨著課改進(jìn)程愈加深入，對(duì)于幼兒園發(fā)展而言，需要推動(dòng)管理向著人性化發(fā)展，應(yīng)對(duì)幼師對(duì)應(yīng)的“人”的因素做到綜合考慮，并借助合理方式來推進(jìn)人性化管理，確保管理效率、效果得到高效強(qiáng)化。下面先對(duì)幼兒園以人性化為導(dǎo)向推進(jìn)管理的關(guān)鍵意義進(jìn)行探析，而后總結(jié)相關(guān)管理對(duì)策，以期為推進(jìn)幼教管理作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；人性化管理；實(shí)踐策略

由于幼教業(yè)伴有的繁瑣性以及附加壓力大等特點(diǎn)，使得教師面對(duì)的壓力環(huán)境不斷加大。而幼兒園若想以人性化為導(dǎo)向推進(jìn)管理，管理者必須從教職工以及園內(nèi)具體環(huán)境為導(dǎo)向展開管理建設(shè)，對(duì)管理過程涵蓋的管理意義以及相應(yīng)管理策略進(jìn)行探析。

一、幼兒園以人性化為導(dǎo)向推進(jìn)管理的重要意義

（一）推動(dòng)幼兒教育實(shí)現(xiàn)“以人為本”

對(duì)于幼兒教師來說，其教學(xué)、工作等諸多行為均具備個(gè)性化，而現(xiàn)代教育則需要幼兒園以“人性化”為導(dǎo)向推進(jìn)管理，對(duì)幼兒對(duì)應(yīng)的人性特征加以尊重與關(guān)懷。同時(shí)，管理者也應(yīng)秉持相同態(tài)度以幼師為對(duì)象實(shí)施人性管理，從而對(duì)幼師行為加以正向引導(dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)管理觀念的針對(duì)樹立，推動(dòng)園區(qū)氛圍更富人性化。從而緊跟教育趨勢(shì)，并與社會(huì)相應(yīng)文明需求相契合。

（二）確保幼兒管理向著有序、健康化發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭以人才為導(dǎo)向，因此幼兒園若想推動(dòng)幼師隊(duì)伍更富高水準(zhǔn)，除了進(jìn)行良好硬件以及福利待遇的配置外，還應(yīng)推進(jìn)軟件建設(shè)，確保幼師于教學(xué)、工作時(shí)秉持高心態(tài)，進(jìn)而對(duì)其積極性等加以調(diào)動(dòng)。而以人性化為導(dǎo)向?qū)嵤┕芾?，有助于幼師?duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)有效發(fā)揮，為幼兒教育夯實(shí)師資基礎(chǔ)。

（三）可對(duì)幼師相應(yīng)心理進(jìn)行調(diào)節(jié)與提升

幼師會(huì)因幼兒升學(xué)或者工作壓力等影響而加重心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而使其教學(xué)狀態(tài)等遭受影響。若幼師無法應(yīng)對(duì)此類負(fù)擔(dān)，可能將此類壓力情緒向著幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)嫁，進(jìn)而使幼兒發(fā)展遭受影響。因此，幼兒園以人性化為導(dǎo)向展開管理，依靠尊重以及激勵(lì)等形式對(duì)其心理壓力進(jìn)行減緩，確保其相精神狀態(tài)得到提升，推動(dòng)教學(xué)更富高效性以及人性化。

二、幼兒園以人性化為導(dǎo)向推進(jìn)管理的有效策略

（一）以幼師“人性”為導(dǎo)向制定管理機(jī)制

管理本質(zhì)便是具備嚴(yán)肅性質(zhì)的愛，是對(duì)能力加以激發(fā)而非機(jī)型形式的改造。所以，管理機(jī)制并非僅是對(duì)人加以約束，還應(yīng)依靠人性關(guān)懷來激勵(lì)以及鼓舞他人。因此，園區(qū)管理需要依靠機(jī)制來賦予幼師更多自我空間，同時(shí)依靠尊重、欣賞以及信任等態(tài)度來激發(fā)幼師潛能。此外，管理機(jī)制還應(yīng)對(duì)幼兒動(dòng)力及其主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，依靠責(zé)任制或者是獎(jiǎng)懲機(jī)制的針對(duì)設(shè)置使其甘愿于幼教崗位來發(fā)揮價(jià)值，同時(shí)推動(dòng)幼師利益融于園區(qū)當(dāng)中，在強(qiáng)化幼教質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)幼兒園管理向著人性化前進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)從微觀層面著手來看待教育管理，在明確園區(qū)內(nèi)部相應(yīng)制度以及方法等的前提下，對(duì)園區(qū)相應(yīng)資金設(shè)備以及師資等加以高效運(yùn)用，確保幼教環(huán)境契合幼兒特點(diǎn)，同時(shí)依靠管理機(jī)制對(duì)相應(yīng)教育行為予以規(guī)范，確保幼教得到高效開展。

（二）推動(dòng)管理環(huán)境更富民主性

只有幼師自身人格以及工作得到尊重，才可使其感悟到自己對(duì)于幼兒園的作用以及相應(yīng)地位，從而對(duì)其主動(dòng)性等予以調(diào)動(dòng)。例如，幼兒園可進(jìn)行教代會(huì)或者是工會(huì)等的設(shè)置來引導(dǎo)幼師融于園區(qū)管理當(dāng)中，同時(shí)以園區(qū)發(fā)展以及幼兒教育為導(dǎo)向進(jìn)行出謀劃策。同時(shí)，幼師也應(yīng)具備對(duì)園區(qū)工作以及干部監(jiān)督等諸多權(quán)利，在績效考核等層面也應(yīng)具備決策機(jī)會(huì)。上述措施不但可對(duì)幼師相應(yīng)的主人意識(shí)加以調(diào)動(dòng)，還可推動(dòng)其將園區(qū)發(fā)展視作己任，從而為幼兒教育的高效開展夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于傳統(tǒng)性質(zhì)的園區(qū)管理來說，管理者以及幼師間相應(yīng)溝通基本為單向，而若想確保管理向著人性化發(fā)展，必須推動(dòng)二者溝通更富雙向性以及深層性。所以，幼兒園需要從雙向溝通出發(fā)進(jìn)行途徑的合理拓展，確保幼師可對(duì)自身意見等加以充分表達(dá)，確保管理者以及幼師可消除單向溝通伴有的隔閡，強(qiáng)化認(rèn)同感，推動(dòng)管理氛圍更為濃郁且更富平等性。

（三）推動(dòng)業(yè)績考評(píng)更富人性化

幼兒園若想以人性化為導(dǎo)向推進(jìn)管理建設(shè)，管理人員必須引導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)意識(shí)以及能力的正向樹立以及養(yǎng)成，引導(dǎo)幼師明確幼教工作與自己在園區(qū)以及社會(huì)中的價(jià)值聯(lián)系密切。管理人員應(yīng)從評(píng)價(jià)出發(fā)來引導(dǎo)幼師工作，相應(yīng)工作評(píng)價(jià)必須秉持公正、客觀等態(tài)度展開，同時(shí)應(yīng)明確考評(píng)無法對(duì)幼師全部加以反映，對(duì)評(píng)價(jià)伴隨的絕對(duì)化等弊端進(jìn)行規(guī)避。此外，管理者還應(yīng)借助考評(píng)對(duì)幼師相應(yīng)積極性加以激發(fā)，增強(qiáng)其工作動(dòng)力以及責(zé)任感。

對(duì)于幼師評(píng)價(jià)而言，還應(yīng)確保評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧。幼兒園應(yīng)以幼師發(fā)展以及素質(zhì)提升為導(dǎo)向進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)制定，依靠多元形式的評(píng)價(jià)對(duì)幼師教學(xué)加以客觀反映。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)多性質(zhì)評(píng)價(jià)的復(fù)雜關(guān)系加以處理，以客觀環(huán)境來推動(dòng)幼師工作，保證幼兒園管理緊跟人性化趨勢(shì)。

（四）對(duì)教職工各自特長加以關(guān)注，使其能動(dòng)性以及積極性得以調(diào)動(dòng)

教師在擅長技能方面差異明顯，因此管理者若想從幼師人性出發(fā)推進(jìn)管理，必須明確教師對(duì)應(yīng)的特長，確保幼師價(jià)值得到最優(yōu)發(fā)揮。例如，某幼師擅于繪畫，那么便可于園區(qū)進(jìn)行幼兒畫展的合理組織，同時(shí)安排該幼師對(duì)幼兒加以指導(dǎo)并對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)等進(jìn)行安排，憑借充分信任來對(duì)其責(zé)任心以及潛能等加以激發(fā)，使其感知到園區(qū)對(duì)于自身的關(guān)注，從而使其秉持堅(jiān)定信念融于幼兒教育當(dāng)中。因此，管理者需要以幼師特點(diǎn)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)針對(duì)管理，并賦予幼師相應(yīng)展示以及鍛煉機(jī)會(huì)。此外，在工作安排層面需要謹(jǐn)遵揚(yáng)長避短以及各取所需的原則，對(duì)幼師相對(duì)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)加以發(fā)揮，確保其積極性以及能動(dòng)性等得到高效調(diào)動(dòng)，為園區(qū)管理的高效展開夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總之，幼兒園以人性化為導(dǎo)向展開管理是緊跟教育趨勢(shì)的關(guān)鍵手段，管理者應(yīng)從幼師地位以及相應(yīng)作用出發(fā)對(duì)他們予以尊重，確保幼師相應(yīng)積極性以及能動(dòng)性等得到激發(fā)。幼兒園可從管理機(jī)制、管理環(huán)境、績效考評(píng)以及幼師特長等層面出發(fā)推進(jìn)人性化管理相關(guān)建設(shè)，以人為價(jià)值以及關(guān)懷為基礎(chǔ)來拉近成員距離，從而對(duì)幼兒園管理對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵進(jìn)行精雕細(xì)琢，確保幼兒開心以及教師、家長放心。

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