季微靜

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位、加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通成為各小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新改革的主要方向。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)與學(xué)生有效互動(dòng)溝通可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，獲得教學(xué)反饋進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。文章闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)溝通的必要性，并提出進(jìn)行互動(dòng)溝通的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);溝通;師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.2? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)大多是通過(guò)教師講解的方式傳授給學(xué)生，因此教師與學(xué)生之間的關(guān)系及互動(dòng)情況很大程度上決定了教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間話語(yǔ)溝通的互動(dòng)，可以更清楚地感知到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、理解程度，進(jìn)而采取有效方法深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)互動(dòng)溝通，教師還能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而使課堂教學(xué)更富感染力，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)互動(dòng)溝通還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，促進(jìn)小學(xué)生自我表達(dá)能力的提升、語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的溝通方法

1.創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，采取多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，與學(xué)生共同參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)師生互動(dòng)關(guān)系，在共同參與的師生互動(dòng)活動(dòng)中拉近彼此的關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師在創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。只有根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，才能讓學(xué)生樂(lè)于與教師交流。例如，在《將相和》一文的教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師可以組織分角色朗讀活動(dòng)，根據(jù)課程內(nèi)容安排角色，同時(shí)自己也作為一個(gè)角色參與其中，與學(xué)生共同參與角色朗讀，在這種與課程內(nèi)容相關(guān)的師生互動(dòng)溝通中拉近彼此的距離，增強(qiáng)課程趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.加強(qiáng)課堂提問(wèn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)課堂提問(wèn)是提供師生互動(dòng)溝通的有效方法，通過(guò)課堂提問(wèn)不僅能讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解情況，還能讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考、回答中形成有效性思維過(guò)程，讓學(xué)生在師生互動(dòng)溝通中提高思維活躍度，獲得反思效果，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)中，教師可以以題目為核心進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)這類問(wèn)題，引起小學(xué)生的思考，同時(shí)引入小時(shí)候與長(zhǎng)大了形象不一樣的動(dòng)物，如綠毛蟲和蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

3.加強(qiáng)課堂討論，促進(jìn)師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通的方法還有針對(duì)某一問(wèn)題組織課堂討論，通過(guò)課堂討論加強(qiáng)師生之間的溝通。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)課堂討論法提高學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對(duì)某一課程問(wèn)題的討論和溝通，加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)行不斷的思維碰撞和話語(yǔ)溝通，引導(dǎo)學(xué)生深入探討教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，在《烏鴉喝水》一文的教學(xué)中，教師可以以現(xiàn)代烏鴉喝水有效方法為主題組織一場(chǎng)課堂討論，各自發(fā)表自己的 看法。

4.引入實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的接受程度。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身指導(dǎo)、組織、輔導(dǎo)作用，參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，必要時(shí)給予指導(dǎo)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)師生有效溝通，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、文學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，通過(guò)師生互動(dòng)的溝通，教師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，加強(qiáng)課堂討論，加強(qiáng)課堂提問(wèn)，引入實(shí)踐教學(xué)來(lái)增強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高師生互動(dòng)溝通的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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