劉芳

摘 要：品德與社會課程是以兒童社會生活為主開展的綜合課程，為了培養(yǎng)學生良好品德符合社會發(fā)展的需要。對學生展開思想品德與社會課程的教學，針對課程實踐做出相關(guān)的思考和教學方面的研究，進而提高品德與社會課程的教學水平和有效教學。

關(guān)鍵詞：品德與社會；有效教學；策略

品德與社會課的教學既有利于培養(yǎng)學生的良好思想品德，也有利于學生更好地適應社會環(huán)境，同時也對加強學生品德與社會課的教學起到至關(guān)重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，學生的素質(zhì)教育越來越受到廣大人民的重視，所以，教師在品德與社會課的有效教學上研究更多的策略，希望在采用多種多樣的有效教學策略后，能夠提高品德與社會課的教學水平。

一、合理整合教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

1.合理整合教材資源

品德與社會課是根據(jù)新課程改革后的新課程標準進行編寫的教學用書，其教學內(nèi)容具有一定的指導意義。在品德與社會教材中，因為教材選取的材料有限，所以課本中的知識都是進行縮減后的。因此，需要老師根據(jù)學生目前的實際情況和實際的教學條件，在課本原有知識的基礎(chǔ)上合理地開發(fā)教材內(nèi)容，并進行補充資料，合理開發(fā)整合教材資源主要需要以下幾個方面的要求。

第一方面，老師在教學中將書本上原有的知識與學生實際生活聯(lián)系起來，在品德與社會的教學中，老師可以將教科書作為與學生溝通和學習的橋梁，同時也起到一定的紐帶作用。將品德與社會教科書中學生學習活動的范例、話題，作為引導學生學習的工具，既可調(diào)動學生積極的參與學習活動，又能使學生有自我構(gòu)建的意識，老師在教學過程中可以大膽地使用學生感興趣和有意義的素材輔助教學。

第二方面，就是需要老師利用彈性空間研究和探索教材內(nèi)容。如今，在品德與社會的教學過程中，因為教科書中的空白，老師需要重新構(gòu)建和補充貼合學生實際情況的教學內(nèi)容，從而填補教學材料中的空白。因為教材中的話題和范例不能滿足學生目前的需求，所以老師可以利用圖片、視頻、文字等方式開拓學生的思維，擴展學生的知識層面。由于各地區(qū)的教學差異和學校差異，每個班級的學生情況也大不相同，因此，老師需要根據(jù)學校學生的實際情況，運用符合學生實際的教學方式，利用教科書的彈性空間，靈活創(chuàng)新和整合教學資源，不能總是照搬教材中的內(nèi)容給學生講解，這樣才能整合出適合學生且有教學意義的教學內(nèi)容。

第三方面，老師在教學材料原有的基礎(chǔ)上，不改變現(xiàn)實教學目的的前提下，對教學內(nèi)容進行科學、合理的調(diào)整，把社會生活中有利于學生發(fā)展的素材和資料補充進來，密切關(guān)注社會生活的發(fā)展和變化，通過與時俱進的整合教學材料，有利于學生社會性的發(fā)展。

2.豐富教學資源和教學形式

隨著教育的不斷發(fā)展，教育教學內(nèi)容和方式也越來越多樣化，為了豐富品德與社會課的教學內(nèi)容，增強此課程的開放性，需要有效利用教學資源并不斷開發(fā)創(chuàng)新。在課程資源的開發(fā)中，新課程標準也給我們帶來了良好的方向。不僅可以利用現(xiàn)代化的教學手段挖掘新鮮的課程資源，從每個不同的角度合理地整合校內(nèi)、校外的教學資源，從而促進品德與社會課發(fā)揮更好的實效性和價值。在整合校內(nèi)資源時，需要將校園文化、校園圖書館、校園網(wǎng)絡等這些基本的資源加以充分的利用，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合學校的主題班會、社團活動等多方面的條件不斷豐富和拓展品德與社會課的教學內(nèi)容和教學形式。

在新課程的標準下，品德與社會課更注重學生社會性發(fā)展，老師在教學設計中可以添加合理的社會調(diào)查和實踐活動。合理地利用社區(qū)環(huán)境資源，讓學生在接觸社區(qū)資源時對社會生活有更深的體驗和感受。學生通過親身體驗和調(diào)查，有利于學生自主學習和自主探究能力的培養(yǎng)，同時也是一種開發(fā)課程資源的有效途徑。

品德與社會課程的教學內(nèi)容較為廣泛，所以充分挖掘和利用社會資源十分必要。從學校到社會上各行各業(yè)的人群都是品德與社會課程資源重要的生命載體。這種生命載體的課程形式既能產(chǎn)生很大的教育價值，也對豐富教學資源起著一定的作用。

例如，國家和地區(qū)發(fā)生的重要事件以及生活中發(fā)生的一些事情，老師只要進行合理科學的整合，都能夠成為學生學習的課程資源。在信息時代的不斷發(fā)展下，老師要熟練利用網(wǎng)絡、電視媒體、廣播媒體等各種形式的信息媒體，不斷完善和豐富品德與社會課的教學內(nèi)容，從而拓展學生的課外知識，開闊學生的視野。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)從真正意義上已經(jīng)實現(xiàn)了資源共享，學生由原來只能從課本中獲取知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榈骄W(wǎng)絡中也能獲取更多的學習知識。這一發(fā)展不僅滿足學生的求知欲，也促進學生學習的積極性和主動性。

在利用現(xiàn)代信息化技術(shù)優(yōu)化教學過程中，教學模式也在發(fā)生著變化。老師可用過視頻、圖片、聲音、動畫來傳遞各種課程資源，滿足學生各種感官的需求，將傳統(tǒng)枯燥無味的教學變得更加生動有趣。充分提升學生的注意力，將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而促進學生的學習成效。

目前，品德與社會課有效教學還需要老師不斷進行思考和完善，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，在教學策略上仍需要不斷地轉(zhuǎn)變教學模式，從而提高品德與社會的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅