趙玲玲

摘 要：小學生活潑好動，愛玩愛唱，擁有強烈的好奇心和旺盛的精力，這些都有利于小學英語教學工作的展開。將歌曲歌謠融入小學英語課堂教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生在唱歌和玩樂中學會英語發(fā)音，從而大幅度地提高英語課堂教學質(zhì)量。將論述歌曲歌謠在小學英語課堂教學中的優(yōu)勢，并提出行之有效的教學方法，以實現(xiàn)學生的快樂學習，自主學習。

關(guān)鍵詞：歌曲歌謠；小學英語；應(yīng)用策略

小學生的理解能力有限，這決定了英語教師既不能設(shè)計過于復(fù)雜的教學內(nèi)容，又不能過多地批評學生，否則會損害學生的自尊心和自信心。以歌曲歌謠為主的英語課程實踐應(yīng)以培養(yǎng)學生的英語興趣為目的，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵和表揚學生，使學生在歌曲歌謠的課程實踐中找到自信，并根據(jù)學生的特長設(shè)置針對性的教學內(nèi)容，將學生的優(yōu)點充分發(fā)掘出來，以提高學生在英語教學中的參與度。

一、歌曲歌謠在小學英語教學中的獨特優(yōu)勢

1.符合兒童心理特點

小學生的心理發(fā)育還不健全，具有明顯的兒童心理特征，對事物有著強烈的好奇心，易于被新奇的事物吸引，思想也比較容易分散，不能長時間地保持注意力集中。歌曲歌謠恰好符合小學生的喜好，能夠滿足小學生愛玩好動的心理，學生會隨著歌曲節(jié)奏自然而然地哼唱，不知不覺中就會記住歌詞和曲調(diào)，而不需要教師反復(fù)強調(diào)。歌曲歌謠的運用不僅減少了教師的工作量，還能營造生動活躍的課堂氛圍，使學生全心全意地投入到英語學習中。

2.適應(yīng)英語教學的基本要求

隨著新課改的大力實行，對英語教學也提出了新的要求，必須充分解放學生的天性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以教師需要不斷探索創(chuàng)新教學方法，使學生從英語課堂學習中真正能夠有所收獲。學校的教學資源日益豐富，英語教學設(shè)施也日漸齊全，學生的學習環(huán)境也有了極大的改善，這為英語教學改革創(chuàng)造了新的契機。英語是一門靈活性較高的學科，歌曲歌謠的運用恰好印證了這一特點，教師應(yīng)將枯燥無趣的英語單詞轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓛?yōu)美的歌曲，縮短學生與英語之間的距離，從而提高英語課堂的教學效率。

二、英語歌曲選用的原則及應(yīng)用策略

1.歌曲歌謠的選用原則

英語歌曲種類繁多，并不是所有的歌曲都適用于小學英語課堂教學，如果教師不預(yù)先了解歌曲的內(nèi)容和含義而盲目選曲，那么就無法達到英語教學的根本目的。歌曲歌謠的選擇應(yīng)遵循三個原則，即趣味性、適用性和教育性。趣味性是針對小學生的性格特點而言的，只有趣味性較高的歌曲才能牢牢吸引小學生的注意力；適用性是指歌曲的曲調(diào)應(yīng)簡潔明快，大多數(shù)的學生都能夠接受并發(fā)自內(nèi)心地喜愛；教育性則意味著歌曲必須符合教學大綱的要求，通過學習歌曲能夠使學生學會單詞、詞組，了解句子含義。為了體現(xiàn)歌曲歌謠的教育意義，教師也可以將教材上的單詞編寫成歌謠，幫助學生快速記憶。

2.歌曲歌謠的應(yīng)用策略

（1）制定不同的英語主題

在英語教學初期，應(yīng)該由教師選擇或編寫歌曲，教師需要設(shè)計不同的英語主題，例如顏色、時間、人物、動物等，這些都是較為簡單的單詞，也是學生平常接觸的較為頻繁的事物，將其編成歌曲有助于學生的理解和記憶。教師也可以用關(guān)聯(lián)性的事物培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力，例如，蘋果是紅色的，菠蘿是黃色的，西瓜皮是綠色的，這樣學生不僅學會了蘋果、菠蘿、西瓜的英語發(fā)音，同時還學會了紅色、黃色、綠色等英語單詞，學生的思維會始終保持活躍狀態(tài)，課堂效率也會隨之提高。

（2）利用多種方式進行輔助教學

學生剛剛接觸英語，對英語的發(fā)音還不太了解，如果教師單純地用口述的方式教學會浪費大量的課堂時間，教學質(zhì)量也無法得到保證。因此教師可以將編好的歌曲制作成電腦課件或者制作成動畫，通過清晰的界面和聲音讓學生邊看邊聽邊學習。在講述人體器官時教師還可以用掛圖、模型和豐富的肢體語言幫助學生理解各個單詞的用法，讓學生邊唱歌邊做動作，充分調(diào)動學生的所有感官，使英語課堂氛圍更加活躍。

（3）引導學生創(chuàng)編歌曲，在樂趣中培養(yǎng)英語運用能力

在學習一段時間后，教師可以讓學生自己嘗試編寫歌曲，不斷加強學生的語言實踐訓練。小學生英語內(nèi)容注重基礎(chǔ)、單詞易懂、句子簡短、語法簡單、主要對人和事物的具體描寫，有利于學生理解記憶，進而根據(jù)教師的要求創(chuàng)編歌曲。正因為課程內(nèi)容是淺顯、結(jié)構(gòu)簡單的知識，運用歌曲教學能激發(fā)學生學習的潛力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且能感知學生的內(nèi)心情感世界，教師也能更好地了解學生的英語發(fā)展水平。

小學英語是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，廣大教師應(yīng)給予高度重視，在課堂教學中運用歌曲歌謠來培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使學生了解英語，熱愛英語，為日后學習和鉆研英語知識打下堅實的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)靈活運用多種教學方法，并鼓勵學生大膽編寫歌曲，同時加強與學生的英語交流，為學生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，進而切實提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]曾靜.運用英語歌曲激發(fā)學生學習英語的興趣[J].新課程（中學），2015（8）

[2]張莉.如何讓小學生通過歌曲學英語[J].成才之路，2014（3）.

編輯 李琴芳